进入大班后,幼儿开始使用筷子吃饭,并且开始自主进行饭菜。紫涵在保育老师的帮助下,将饭菜放在桌子上,从中间的饭碗中盛了一些米饭。筷子的使用对她来说有点难,可以看出一开始,她将两根筷子并在一起,不知道该如何使用。于是我开始介入帮助她。我拿起筷子,示范给她看,先将筷子分开,然后用手指控制筷子,夹起饭菜。紫涵很认真地观察着我的动作,然后模仿着做。虽然一开始还是夹不稳,但她没有放弃,一遍遍地尝试。
在多次练习后,紫涵终于成功地夹起了一块青菜。她兴奋地看向我,脸上洋溢着成就感的笑容。我鼓励她继续加油,并告诉她,只要多练习,一定会越来越熟练。紫涵听了我的话,更加努力地练习起来。
《保教评估指南》中指出:大班幼儿在用餐时应学会使用筷子等餐具,培养自主进餐的良好习惯。涵涵在使用筷子的过程中,虽然遇到了困难,但她表现出了坚持和努力的品质。她通过观察、模仿和不断的尝试,最终成功地掌握了筷子的使用方法。这一过程不仅锻炼了她的手部协调能力,也培养了她的自信心和解决问题的能力。
《指南》中指出:大班幼儿应能在成人的指导下,逐步养成自理能力和良好的生活习惯。涵涵在午餐环节中的表现,正是这一目标的体现。她虽然在使用筷子上遇到了挑战,但并未因此气馁,而是积极地去观察、模仿和尝试,这种自主学习的态度值得表扬。
作为教师,我们应该鼓励幼儿自主进餐,给予他们足够的时间和空间去尝试和探索。在幼儿遇到困难时,我们应该及时给予指导和帮助,让他们感受到成人的支持和关爱。同时,我们也应该关注幼儿在进餐过程中的情感体验,及时给予肯定和鼓励,让他们享受到进餐的乐趣和成就感。
最后教师可以从以下几点来帮助紫涵:⒈提供多种筷子练习活动,如筷子夹豆子、筷子拼图等,以增强涵涵对筷子的掌控能力。
⒉在进餐前进行筷子使用的小游戏,激发涵涵对使用筷子的兴趣和积极性。
⒊与家长沟通,鼓励家长在家中也提供使用筷子的机会,让涵涵在不同环境中都能得到练习和巩固。
⒋持续关注涵涵在进餐过程中的自主性和独立性,及时给予肯定和鼓励,帮助她建立良好的进餐习惯和生活自理能力。
