现状记录：

晗晗这几天因为天气变化太大，喉咙一直不太舒服，然后他的妈妈就会发短信给老师说让老师多提醒宝贝进行喝水活动。在活动中，教师发现晗晗不会主动去喝水，每一次都需要教师的提醒，然后，喝完水之后也会告诉教师“老师，我的喉咙还是难受，很难过，不舒服。”然后我会引导幼儿说“没事，多喝喝水对身体有好处！”晗晗每一次听到教师的话都不说话，然后就默默走开。

情况分析：

指南中指出“大班的幼儿能够主动饮用白开水，不贪喝饮料”，但是晗晗是需要教师的提醒才能主动喝水，并且也不知道为什么要喝水以及喝水的重要性，对于喝水这个行为只是被动的行为，并不是一个主动、自发的行为。而且对于教师对于多喝水的意见幼儿也不是完全认同的，她是从心底认为喝白开水没有什么大用。也可能是单纯觉得水是没有任何味道的。

后续指导：

⒈和幼儿展开谈话活动，围绕“喝水”展开讨论，引导幼儿进行辩论，思考喝水到底有没有用。

⒉在喝水环节中，给予幼儿更多的游戏，引发幼儿多样化的感受。

⒊家园合作，引导家长在家里的时候多观看一些关于喝水的科普视频，引发幼儿了解喝水的重要性。