现状记录：

区域活动开始了，晗晗来到了阅读区，选择了一本绘本一页一页地翻看着。彤彤看到说：“晗晗，我也喜欢看这本书，我们一起看吧！”晗晗听到点点头，把绘本放在两人的中间，一起看。两人津津有味地看着，还时不时的讲述着绘本中的内容。很快绘本就看完了，彤彤拿来另一本绘本。他们看着绘本，讲着绘本的情节。心心来到他们旁边，也坐下来和他们一起看起绘本。

情况分析：

在自主、愉悦的阅读过程中，我观察到晗晗、彤彤、心心喜欢阅读，并能一起讨论故事的内容，乐意与同伴分享自己的阅读经验。在交流的过程中，他们的语言表达能力及逻辑思维水平都有相应提高。晗晗能专注地阅读图书，当彤彤与她分享故事时，她有很好的倾听能力，一直认真地听着彤彤讲。看完图书后大家知道将书放回书架上，且摆放整齐，有良好的生活习惯。

后续指导：

⒈创建安静的阅读环境，更好地有利于幼儿养成良好的阅读习惯。
⒉鼓励幼儿多阅读，并能为全班或有需要的幼儿讲述故事内容。
⒊家园合作，指导家长开展亲子阅读。让家长明白，良好的阅读习惯和能

对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着密切的关系。