现状记录：

区域活动时间，晗晗和妹妹选择了阅读区，他们在阅读时发现有些图书有破损。于是，两人一起讨论，晗晗对妹妹说：“这本书里面的纸都掉下来了。”“我也发现了，有的都裂开了。我们一起去修好它们吧。”说完，她们拿来了剪刀、透明胶带和双面胶。晗晗雯看了看书，发现书里面撕了一条长长的缝隙，她选择了透明胶带。玥玥将书撕坏的部分拼接在一起；晗晗用透明胶带比划着书撕坏的长度，然后开始贴胶带，接着用剪刀剪。等胶带贴好、剪好后，妹妹用小手顺着胶带按了按。确认图书修好后，她们一页一页地查找是否还有需要修的。

情况分析：

在这次的活动中，晗晗遇到问题时能够积极动脑、及时交流解决问题，说明他们已经有了遇到困难时与伙伴相互合作、商量解决问题的意识，同时具有一定的社会交往能力。从晗晗检查图书时一页一页地翻看检查，可以看出他们爱护图书，同时有良好的阅读习惯。另外，晗晗的手部小肌肉发育很好，能较好的进行撕贴以及使用简单的劳动工具。活动后，能收拾整理好工具，具有良好的常规习惯。

后续指导：

⒈教师要善于捕捉孩子身上的闪光点并给予积极的肯定与鼓励，让孩子通过相互合作、互相帮助，感受到合作的快乐。

⒉定期检查、更新图书，让孩子们享受阅读的同时，知道爱护图书。

⒊家园合作，鼓励孩子做一些力所能及的事情，培养他们归纳整理的劳动意识，养成良好的习惯。