现状记录：

今天菡菡选择了陶泥区活动一开始，她告诉身边的小朋友她要捏一朵花，她先是拿起了一团陶泥，随意将它按压起来；接着，就利用手心将一团陶泥变成一个小圆球；之后，就用手心将它压扁，然后，用同样的方式做了好几个小的，最后，想将他们拼贴起来的时候发现老是弄不住，于是就问我：“老师，我这个粘不住，他老是会坏掉。”我说：“你要在这个两个拼贴的地方在加点泥。”于是，菡菡根据我的办法重新制作，发现自己没有成功，就做了个杯子。然后晒干之后，选择自己喜欢的颜色上釉。

情况分析：

指南中指出“大班的幼儿用多种工具、材料或者不同的表现手法表达自己的感受。”玩泥是孩子的天性，对于软软黏黏的陶泥，他们充满了创作的欲望，用手去揉、搓、捏、插、撕、拧、接、压等过程完成了作品。对于菡菡来说，她已经开始有更多的想法和创意，他们的泥塑作品就在很好的反映着他们的创意。但是因为陶泥他们玩的也不是很多，所以当出现问题的时候，能够主动和老师说她的问题，但是当依然没办法解决后，就选择了放弃，去选择制作简单的物品。

后续指导：

⒈在游戏分享环节，与孩子们一起观看本次活动的照片或视频，一起讨论活动中孩子们的行为，表扬他们活动中的好行为以及需要注意的事项，指导孩子们学习交往的基本规则和技能，让他们体验群体活动的乐趣。
⒉在环境创设中，给他们多准备一些示意图，让他们通过图片、小伙伴的讲解、老师的引导中，多了解玩黏土的技巧。

⒊注重陶泥工具的投放。工具不同，玩法也不同。根据班级幼儿对陶艺技法的程度和兴趣，逐渐投放相应的工具和材料，探索陶艺的更多玩法，让孩子们更加喜欢陶艺。