莹莹坐在桌子前，捏起一根竹篾当 “地基”，把五六根竹篾并排铺好，指尖按得紧紧的。“先压一根，再挑一根。” 她嘴里念叨着，拿起另一根竹篾从下往上穿。竹篾卡在中间，她皱着眉扯了扯：“哎呀，怎么卡住了？” 低头瞅了瞅，发现是下面的竹篾没放平，伸手把歪的竹篾拨正，“这样应该就好了。”这次竹篾顺利穿过去，莹莹眼睛亮了亮，又拿起一根：“压一，挑一…… 不对，刚才是哪根压了？” 她用小手指着竹篾数，“一、二，这根该挑了！” 穿到末尾，竹篾松松垮垮，她撅着嘴拽了拽两端：“怎么不紧呀？是不是刚才没按牢？” 说着重新按住开头，慢慢把竹篾往中间推，“这样就密啦！”

  《指南》中健康领域提到：“精细动作与自我调节能力发展”，莹莹用手指捏取竹篾、调整竹篾位置、将竹篾穿入缝隙等动作，符合《指南》中“5-6 岁幼儿能熟练使用筷子，能沿轮廓剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑”的相近要求，体现其手部小肌肉群控制能力、手眼协调能力的发展，为今后书写、使用工具等打下基础。当竹篾卡住、编织松散时，莹莹未出现烦躁放弃，而是皱眉观察、尝试调整，最后成功编出格子，符合 “能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上”“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动” 的要求，展现出良好的情绪调节能力与任务坚持性。