没有规矩不成方圆，规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的行为规范和准则。良好的规则是一切活动的保障。规则的培养要从幼儿抓起。幼儿从大班进入小学是一个重要的转折，规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。

一、大班幼儿年龄特征

⒈有的幼儿已有初步的规则意识，但执行规则不够理想，需要成人的提醒或督促。

⒉有的幼儿出现自律规则的萌芽，不过尚未成型，还需要教师的引导和启发。

⒊在游戏中幼儿的规则意识及执行规则的能力胜过其他活动，但在进行需要等待的游戏时，还缺乏一定的耐心。

⒋学习中执行规则的能力容易受幼儿兴趣和情绪的影响，部分幼儿还不容易控制自己的言行，易插嘴。

⒌操作中规则基本形成，多数幼儿能自主整理玩具，但仍需进一步巩固。

⒍生活环节上，基本能遵守规则，但如果不在成人视线范围内，就容易出现不守规则的现象。

二、明确培养规则的目标

⒈交往规则:与同伴相处融洽，小朋友愿意跟自己玩，当碰到纠纷时，能较好地解决，不用武力。

⒉游戏规则:在游戏中能遵守各游戏规则，学会轮流和等待。

⒊学习规则：注意力集中，能抗拒环境和诱惑的干扰，专注于当前学习活动。

⒋操作规则:按老师要求取放学具，能听指令迅速整理。

⒌生活规则:知道什么事情该做，什么事情不该做，做到自我控制。