幼儿活动情况分析：

瑶瑶刚来到了咔嚓理发店想要坐下来理发，这是小娴也走了过来，小娴说：“我也想洗头，我能不能先洗？”瑶瑶说：“可是是我先来的。”小娴说：“那你能让我先吗？我就洗个头。”瑶瑶看看小娴说：“那你先来，我在边上等着你。”小娴对着瑶瑶笑了笑，非常的开心说：“谢谢你。”瑶瑶说：“不客气，我可以在边上等等你，你就洗头很快很快的啊。”于是，小娴坐在了洗头的位置上面开始活动，理发师很快的帮小娴洗好发，小娴说：“我好了，你来，我也陪着你。”

幼儿行为分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域指出：“能按照自己的想法进行游戏或其他活动。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域1人际交往中指出：“能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。”

从记录中可以看出，瑶瑶先来到了咔嚓理发店，但是这是小娴出现了，并且表示想要先进行活动。瑶瑶一开始是不愿意的，因为她是先来的，但是两个人商量了下，瑶瑶考虑了小娴的情绪，让小娴先进行了活动，先洗个头，理发师动作也很快，两个人相互陪伴着。

教师后续支持：

同伴之间有商有量是很好的交往，可以在征得两个人同意的情况下，请他们在评讲的时候演示一遍，幼幼互动。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作。”咔嚓理发店的生意一直很好，经常会有等待的现象，和幼儿商量，是否需要提供一个等待位，帮助幼儿更好的形成规则，和日常的经验想匹配。