幼儿活动情况记录;

小海和小涵在科探区进行实验，小海对着说：“我们这个是光影，是可以照出来的。”小涵说：“我们可以用这个灯，这个灯就和太阳是一样的，一照影子就出来了。”小海从操作盒中拿出了一个灯，对着光影片照，小海说：“这个灯你看，这个下面会有颜色出来。”小涵说：“这个颜色片片是有颜色的，所以用灯一照她就出新的颜色出来了，就不是亮亮的颜色了。”小海说：“我喜欢橙色，我们用橙色照一下吧。”小海翻找了材料盒发现没有橙色的光影片，小涵说：“我们可以用两个颜色放在一起，红色和黄色加在一起就是橙色了。”小海点点头，小涵将光影片递给小海进行了操作，看到纸上出现了很浅的橘色，小海立马用笔记录了下来。

幼儿行为分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出：“能用数字、图画、图表或其他符号记录”

《学前儿童科学学习与发展核心经验》中指出：“能用一定的方法验证自己的猜测。”

小海和小涵对光影都是有一定的认识的，知道光影用通过光的作用才会出现，所以在活动的时候直接选用了灯（在活动的引导环节是请幼儿结合天气进行操作。）在两个孩子在进行活动的时候，能结合自身的经验进行操作，当出现小困难的时候也能积极主动的思考，想办法去解决，并且通过操作才验证自己的想法。后续幼儿也是对自己的一个实验过程进行了记录。

教师后续支持：

支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。本次活动中的问题相对不太难，是一个简单的小问题。根据幼儿的活动可以适当的增加幼儿游戏的难度，创设更加符合大班幼儿年龄特点的区域游戏。可以尝试和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，增加幼儿的游戏难度，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划，并结合计划进行后续的操作。