幼儿活动情况记录：

区域游戏中，茹茹来到了科探区，看看桌子上面的黑色板子和盒子里的材料，对着小雅说：“这个我们在科探室的时候玩过，这个是可以吸起来的。”小雅说：“这个是吸铁石。”茹茹说：“这个能拼好多东西，我们一起玩吧。太好了。”说完两个人每人拿了一个板子放在了桌子上面。茹茹说：“我要做一个全家福，娃娃家的全家福我没有做，我用这个做。”说完茹茹先用圆圈片在板子的最下面铺成了一排，接着用更小更立体的圆圈片放在了大圆圈片的上面，接着将立体圆圈片列成竖排，并且四个四个的围成圆圈，茹茹笑着说：“这个是我的妈妈，她的脸圈圈的。”茹茹就用不用样式的铁片制作了全家福。

幼儿行为分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出：“能发现常见物体的结构与功能之间的关系。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出：“探索中有所发现时感到兴奋和满足。”

从活动中可以看出，幼儿事先选择了科探区，来到了科探区看到了游戏材料，知道游戏材料的名称，并且对游戏材料之间的关系有这一定的认识和了解，并能通过自己的已有经验进行扩展开展活动。活动中和同伴有对话，能将自己的想法表达出来，并且将自己的想法进行实践，整个过程很自然，幼儿也是多次表示开心的心情。

教师后续支持：

真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。幼儿通过材料之间的相互作用进行游戏，可以看出材料是非常重要的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。”后续可以根据游戏内容，提供更多不同样式的材料进行创作，丰富幼儿的活动。这个方面可以请求家长的帮助和支持，看能不能收集到更多不同款式的物品。