幼儿活动情况记录：益智区夹子和木棒的游戏中增加了：大型的衣夹、大号的干净的医用木棒。小涵和小庆又来到了益智区，小涵看到了大号的夹子和木棒，笑着拍手对小庆说：“快看，超级无敌大号。”“我们再来搭一个超级无敌大号桥。”冉冉也走了过来：“我也想搭，可以吗？”两个男孩子点点头。小涵说：“我们分一分，我来搭桥身。”“那我们来做下面的柱子。”小涵拿出不同大小的燕尾夹，将燕尾夹夹子夹住了后一个燕尾夹的金属把手，串联成了一个长条型。小庆拿了大的衣夹夹住了大号木棒上面，再拿出了大号的木架子固定住了另一个木棒。冉冉也是一样的方法，搭出了两个柱子。小涵说：“我们把它们连接起来。”小涵将燕尾夹的金属把手放在了大型木架上面，再拿了燕尾夹夹上去，但是没有成功。小庆帮助小涵拿住了下面的柱子，小涵再次尝试，还是没有成功。冉冉说：“这个木棒太多了，这个不好夹。”小涵说：“那我们怎么办？连不起来。”小庆说：“连的起来，可以用扭扭棒，我们生活区就是用扭扭棒连的。”冉冉说完就去生活区拿了两根扭扭棒。小涵拿住了下面的柱子，小庆在上面用扭扭棒将燕尾夹的把手和木棒扭在一起。中间下面的底座坏掉了。小涵说：“我们两个要轻一点，不然下面还是要掉。”说完就开始修下面的底座。修好后两个人又开始连接柱子和桥身。连好后，小涵和小庆轻轻的往后退了一小步，手慢慢的放开了中间链接的地方，桥稳稳的站住了。

幼儿行为分析：活动中可以看出，小涵在看到大号的夹子和木棒后，能够清晰地表达自己的想法，并邀请小庆一起搭建桥梁。冉冉加入后，三个孩子能够通过语言沟通，分工合作，共同完成搭建任务。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中：“大班幼儿应能够通过观察、比较和实验，探索物体的特性和结构，并能够进行简单的推理和预测。”在搭建过程中，幼儿有了经验，在前期的基础部分上面搭建的比较快，也很熟练。同时幼儿们通过观察和比较不同大小的夹子和木棒，尝试用了大号的夹子和木棒制作柱子，因为前期搭建中小号的不是很牢固。在连接桥身和柱子时还是使用了前期的方法，但是由于物体变大了，幼儿尝试失败了很多次。这时冉冉根据连接进行了联想，结合了自身经验想到了生活区的扭扭棒就是这样的作用，尝试不同的连接方式，最终选择使用扭扭棒来固定桥身和柱子。这一过程体现了他们对物体特性和结构的探索，以及简单的推理和预测能力，并且还运用到了前期经验。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“大班幼儿应能够在游戏中表现出合作精神，愿意与同伴分享材料和工具，并能够解决游戏中出现的问题。”三个孩子在这个过程中不仅有合作，有分工，还能共商。能够共同商讨解决问题的方法，如使用扭扭棒来连接桥身和柱子。当底座坏掉时，他们能够共同修复，并最终成功搭建桥梁，有着良好的合作精神和问题解决能力。

教师后续的支持：⒈教师组织幼儿回顾搭建过程，引导他们分享自己的经验和感受。“你们在搭建桥梁时遇到了哪些困难？是怎么解决的？”“如果下次再搭桥，你们会有什么不同的做法？”通过反思，帮助幼儿梳理经验，提升问题解决能力和语言表达能力。

⒉鼓励幼儿用绘画、照片或语言记录他们的搭建过程和成果，并在班级中展示。通过记录和展示，增强幼儿的自信心和成就感，同时培养他们的艺术表达能力。

⒊结合幼儿的搭建兴趣和特点，结合搭建活动，创设以“桥”为主题的夹子和木棒游戏。