幼儿活动情况记录：

区域活动时，小雅、小欣一起选择了语言区，两个人自主开展“你说我猜”游戏。小雅抽取卡片后，思考几秒说：“它是圆圆的。”小欣说：“是一个球。”小雅说：“能吃，甜甜的。” 小欣迅速回应：“是蛋糕？”小雅摇摇头：“不对，是水果做的。”小欣笑着说：“我知道了，是水果糖！”小雅拍手说到：“你对啦，我给你打个钩。”就这样一来一回持续游戏约10轮，两个孩子分别形容着自己的内容，另外一个猜，10轮结束后，俩个孩子继续又开始了新一轮的游戏。

幼儿行为分析：

《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域指出：“认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚表达。”

小雅描述从“圆圆的”到“能吃，甜甜的”、“水果做的”，尝试逐步补充关键信息，小欣专注倾听、尝试抓住特征、快速联想、快速回应，猜错后不放弃而是调整思路，继续结合提示内容进行猜测，体现倾听专注与表达意愿。但小雅的表达每次都是很准备的，但是形容的有些简略，同时语言完整性、准确性待提升，后续可在细节描述、词汇运用上拓展，助力语言精准表达。

教师后续的支持：

投放不同内容的提示卡和空白的提示卡，不同内容的提示卡可以从形状、用途、特征等维度词，引导幼儿更全面、精准描述，强化表达完整性。空白的提示卡可以给幼儿自主的空间，幼儿可以根据自己的想法自主的创设想要表达的内容并进行描述，同时也增加一定的兴趣。鼓励幼儿在描述的时候可以用比喻、故事化语言形容事物，如“像云朵飘，入口化”，提升语言趣味性与准确性，巩固专注倾听习惯。