7:50入园的陆雪琪，在签到区找到自己的名字列后，先拿起名字卡片仔细看了几秒，再拿起笔，握笔姿势有所改进，拇指和食指开始尝试捏住笔杆。书写“陆”字时，左耳旁的竖画比昨天更直，右边“击”字的笔画间距更均匀；书写“雪”字时，雨字头的横画长度更均匀，下面的“彐”大小适中；书写“琪”字时，“王”字旁和“其”字的比例更协调，虽然个别笔画仍显生硬，但整个名字的辨识度明显提高。写完名字后，她没有立刻离开，而是走到出勤统计板前，指着7:40-8:10的格子问旁边的老师：“老师，这里要做什么呀？”在老师引导下，她开始数这个时间段的人数，数的时候用手指逐个点着名字，嘴里数着“1、2……15”，数完后抬头告诉老师：“今天这个时间段有15个人。”

结合《指南》语言领域“具有书面表达的愿望和初步技能”的发展目标，陆雪琪的本名书写规范性有了明显进步，说明她在书写技能学习上有积极反馈。在科学领域“数学认知”中“初步理解数量关系”的目标上，她能在教师引导下参与人数统计，用点数方法得出数量，体现了对数量的初步感知和运用。但她的统计行为仍依赖教师引导，自主发起统计的意识不足，且书写时仍存在笔画不够流畅、结构不够美观的问题。

⒈继续一对一引导幼儿对于自己名字笔画的关注，逐步提升书写的规范性和流畅度。

⒉每天签到后，给陆雪琪布置“小小统计员”任务，让她自主统计两个时间段的人数，并将结果告知老师，培养她的任务意识和自主统计能力。

⒊在班级设置“书写进步之星”评比栏，展示陆雪琪每天的签到姓名书写，当她有进步时及时给予表扬和小贴纸奖励，强化其书写积极性。