上周墙面的坡道滚球轨道已经搭好，禾禾和予予站在已经搭好的轨道前，开始琢磨起怎么能让球从不同方向滚下去。予予先拿起球，从轨道的一个较高坡度处轻轻放下，球顺着轨道快速滚下。禾禾见状，兴奋地说：“看，球往那边跑啦！”接着，禾禾在另一边放球，球滚动的方向与予予放球时完全不同。两个小朋友眼睛紧紧盯着球，脸上满是好奇与兴奋。他们反复尝试在不同坡度、不同位置放球，观察球滚动的方向变化，还时不时交流着自己的发现，比如“从这个坡度放，球跑得更快”“那边放球，球会往左边拐” 。

《指南》中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。禾禾和予予在游戏中，通过反复尝试在不同坡度、不同位置放球，并仔细观察球滚动的方向变化，展现出他们对事物现象的好奇心和探究欲望。他们积极交流自己的发现，如“从这个坡度放，球跑得更快”“那边放球，球会往左边拐”，这体现了他们具备一定的观察力和语言表达能力，能够在探究过程中发现事物的异同，并尝试用语言进行描述和分享。不过，在探究过程中，他们的探究方法还相对简单，主要是通过直观的尝试和观察来发现现象，对于背后的科学原理，如重力、摩擦力等对球滚动方向的影响，还缺乏更深入的思考和探索。