鲍丽丽

【摘要】美术材料使用丰富多样的自然材料能激发幼儿的创作灵感，满足其改造美化周围环境的意识，自然材料在色彩类美术活动及造型类美术活动中的运用，能使作品更加绚丽多彩，研究了自然材料在幼儿园美术活动中的有效利用，为幼儿美术教学提供

参考。

【关键词】自然材料；幼儿园教学；美术活动

自然界拥有丰富的自然资源，自然材料具有较大的教育价值，天然的物理特性使得自然材料成为幼儿美术活动的材料，学前教育对培养幼儿的思维灵活性具有重要的意义，自然材料各异形态能够激发幼儿的创作灵感，让幼儿认识自然世界，使幼儿园美术课堂更加丰富多彩，促进幼儿全面发展。

一、自然材料在幼儿园美术活动中的应用价值

幼儿园在开展美术活动中的材料较为缺乏，农村有丰富的自然资源，大多数农村幼儿园美术材料没有探索性，单一的美术材料不能满足幼儿在活动中的需要，对幼儿的想象力产生约束。美术活动需要材料多样，需要不同的材料作为创作素材，自然材料成本低，多样性符合幼儿对美术素材的需求。是很好的美术材料。

自然材料拓展了美术活动的内容形式，幼儿可以自主选择材料进行美术活动。如对自然资源进行收集加工，可以解决幼儿园美术活动中材料短缺的问题。《幼儿园教育指导纲要》指出，各类幼儿园教育应因地制宜实施素质教育，农村幼儿园可以解决实际情况利用乡土资源开展活动。《幼儿教师专业标准》提出，要提供制作合适的玩教具，可以通过发掘本土资源制作玩教具。自然材料有利于幼儿的整体发展，在幼儿园中合理利用自然材料开展美术活动十分必要。

陶行知先生是中国现代幼儿教育的开拓者，创立了儿童教育理论，解放创造力教育思想是其中的重要部分，认为要让儿童在自然中培养儿童的观察力，分析解决问题的能力。农村丰富的自然资源与幼儿生活紧密联系，为开展美术活动利用自然资源创造了有利条件。利用自然材料对幼儿园开展美术活动具有重要价值，已有研究说明自然材料丰富可利用，大致分为关于自然资源在幼儿园中的运用，关于自然资源园本课程研究，探讨本土资源开发园本课程。

二、自然材料在幼儿园美术活动中的应用

⒈自然材料与美术色彩

教师可以将活的色彩带给幼儿，将自然材料融合到拓印等活动中。拓印是幼儿喜欢的美术活动，教师可以利用自然物纹理进行拓印，可以满足幼儿天马行空的想象，操作中易获得成功感。教师可以与幼儿收集树叶等自然物，引导幼儿用材料印在画纸上，感受拓印方式的奇妙。如将卷心菜横切，拓印成形象的牡丹花。

利用自然材料开展染色活动是幼儿喜欢的游戏，教师可以收集棉球，树皮等材料，用浸染等方式染色。幼儿在教师指导下为棉球染色，让单色的自然物拥有绚丽的色彩。幼儿将染色后的自然物组合拼贴为作品，染色活动可以提高幼儿对色彩的感知力。石头画是让幼儿用蜡笔在大小不同的各式石头上涂色，新奇的材料能吸引孩子的好奇心，加上幼儿丰富的想象呈现出不同风格的作品，幼儿能大胆发挥自己的想象力。

⒉自然材料与美术构图

形状各异的叶子通过幼儿的想象创造出美丽的图画，如将玉兰树叶画成不同角色的脸谱等。幼儿在拼贴中大胆想象提升了构图能力，教师可以把叶贴画作品装裱制框，激发幼儿对美术的兴趣。教师可以运用自然物开展美术活动，幼儿对豆子十分熟悉，豆贴画是用不同颜色豆子作画，豆子艺术品展现了幼儿对色彩的感知，幼儿喜欢沙子，通常用沙子堆积小山等，但没有用沙子作画，教师可以让幼儿欣赏沙画饰品，用胶棒随意在纸盘上涂抹颜色，让幼儿进行想象，用牙签刮画出想象图案。

⒊自然材料与美术造型

艺术是幼儿的游戏，只有幼儿从中获得欢乐时才能使艺术成为幼儿的需要。泥塑活动中教师可以提供简单的自然材料，让幼儿将树叶嵌在泥中 a 作各种造型，充分发挥幼儿的想象力。日常生活中蔬果是幼儿进行造型活动的素材，教师可以提供土豆等各种蔬果让幼儿进行造型制作活动，如幼儿可以对蔬菜进行切割刻画等制作蔬菜娃娃。自然材料以其独特性为幼儿打开创意美术的想象空间。

结语

农村幼儿园有丰富的自然材料，是很好的美术教育资源，幼儿园较少科学的利用自然材料开展美术活动，农村幼儿园有角度偶读自然材料但由于多种因素限制，不能发挥其隐藏价值，幼儿的全面发展需要长久的努力。本文对幼儿园利用自然资源的经验，结合幼儿园美术活动中的问题，提出美术活动教学的解决对策。

参考文献：

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