一、主持人介绍本次活动流程 仝静铮：今天我们在洛阳中幼儿园开展我们艺术类共同体的第九次活动，本次活动的主题是“利用自然资源开展美术或美术活动的实践与研究”，本次会议的流程分为以下几个内容，首先是理论学习，然后崔老师对大家进行一个案例的分享。原定我们是观摩游戏现场，但是因为今天的天气不是太好，所以我们调整为观摩视频，崔老师围绕这个活动和我们进行一个简短的介绍，接着我们进行一个茶歇，茶歇后我们进行一个分组讨论与研讨，最后进行交流，最后请我们教研员张老师给我们一些指导工作。 接下来我们就先进行理论学习，今天我们理论学习的内容是王海英老师的这篇《幼儿园课程资源地图的绘制与有效利用》。 二、理论学习《幼儿园“课程资源地图”的绘制与有效利用》 仝静铮：我们都非常明确课程资源的课程资源地图其实是将幼儿园课程所实施所可能开发利用的资源非常直观的表达出来，也是为了要贴近幼儿的一个真实生活的建构课程内容。此外课程资源地图还是将教师、幼儿、家长以及社区都能够更加直观的全部到课程实施的途径之上，使课程实施成为人与人互动家园之间产生联系的过程，家园和社区能够进行一个有效互动的过程。其中我们这篇文章中也提到，指南和纲要中间都提到了环境是非常重要的一份资源，也要创设丰富的教育环境，所以课程资源的利用在一定程度上决定着课程实施的广度和深度，决定着课程的的质量。在文章当中主要从三个部分进行阐述。首先第一点什么叫做课程资源地图，第二点是如何绘制课程资源地图，第三点是如何高效的利用课程资源地图，我们可以看到它是逐层深入的。 三、崔倩倩老师分享游戏案例 案例背景： 大自然户外是幼儿最好的活动场所，陈鹤琴曾经也说过大自然是儿童的活教材，指南中也指出来要喜欢自然界和生活中美的事物，因此亲近自然、热爱自然、观察自然、探索自然、发现自然是幼儿的一个天性，给予了我们班幼儿梨树的原有经验。在日常生活中我发现他们对梨树的兴趣依然非常浓厚，孩子们对于梨花展开了深入的探讨。 通过探讨，孩子们对于梨树这个自然资源依旧产生浓厚的兴趣，并且他们已经初步思考了自然资源中美术活动。于是我就借助了之前的一些图片和思维导图的方式，共同回顾了之前关于梨树探究期关键活动。利用头脑风暴的方式，让小朋友去寻找自然资源开发与利用的思维突破口，小朋友们的想法就是由梨花拓展到了哪些树会开花，根据孩子的想法，我就发现了他们已经从梨花拓展到其他种类，开始思考我们幼儿园到底会有哪些树会开花，哪些花开放时间是多长时间，可以进行怎样的户外美术活动。 案例实录： ㈠围绕话题，自主探究 教师思考： “幼儿园有哪些树会开花”是孩子们真实想要去探索的一个问题，那么在探索的过程中，孩子们也逐渐去发现了一些新的问题，比如说如何去利用信息收集的方式了解树是否会开花，如何了解幼儿园全部的树的信息，如何去划分幼儿园的区域，或者是如何清楚的描述记录树的位置。 ㈡利用表征，交流结果 教师思考： ⒈运用记录表征，尝试空间概念 ⒉聚焦空间能力，丰富游戏活动 ㈢再次绘制，掌握秘诀 绘制地图的一些秘诀：⑴我们要确定地图的初始位置：大门；⑵我们要画教学楼，确定前中后场地的位置⑶以自己逛幼儿园的路线为绘画地图的方式，按照顺序记录相邻的标志物⑷最后以建筑物、游戏场地作为参照物确定位置。 教师思考： ⒈利用不同视角，形成空间概念 ⒉大胆表达想法，共享绘制经验 ㈣根据统计，丰富地图 教师思考： ⒈聚焦实际问题，审视资源地图 ㈠幼儿能力发展： ⒈亲身体验，积累绘制地图经验 ㈡教师能力发展： ⒈提高给予幼儿机会，自我操作、发现的能力 ⒉提高把握制作地图内容与探索发现的关系能力 ⒊提高支持和推进具有不同水平的幼儿的能力 以上就是我的案例分享。 仝静铮：花资源、树资源等，我们在案例中发现地图不仅能帮助幼儿的方位，介绍观摩游戏活动内容，借助观察量表进行分析与研讨。 四、观摩游戏活动 全体教师观摩游戏活动视频。 崔倩倩：在这一次的户外美术游戏中，主要是利用石榴树为主题，我的反思是在游戏的基因类的基础上和游戏材料的提供上和实验机构的过程中，观察解读幼儿的行为及评价，这些这几个方面都需要加强我的专业能力。我在师幼互动的时候，发现孩子在操作中他有很多的问题，但是没有在那个时候去跟他们去说其他的一些游戏玩法，我在讲解的时候，并没有跟他们说清楚。游戏中并没有真正的去走入这个孩子，去发现孩子真的一些需要。最后说一下游戏分享的环节，因为时间的一些缘故，我可能只是呈现了一些老师的评价。以上就是我的自我反思。 五、研讨活动 ㈠第一组分享 王秀幼儿园张婷婷老师： 利用了幼儿园的一个园本资源的树和花，这些资源也是发挥到极致，加入了各种其他的材料，孩子对这种户外活动形式是非常感兴趣的。 建议：可能是受到视频活动形式的限制，有些观察指标我们一些老师是没有观察到的，在视频当中可能我们没有看到。孩子在最后作品呈现看得出也是非常有创意，说明孩子的前期经验是非常丰富充足的。在多元评价方面稍微可能欠缺了一点，也可能是老师在考虑视频时间这些限制，可以给予孩子更多的多元评价的方式。 ㈡第二组分享 洛阳路幼儿园潘静娴老师： 本次活动崔老师提供的各种材料挺丰富的，孩子们也利用了资源地图，前期去收集到了一些幼儿园内的资源。 建议：除了前期的收集，孩子也可以去在活动中如果有需要也可以去拿取。然后可能也是像刚刚老师说到有几个指标可能在活动中没有看到像配色的意识。还有指标中能够表现出物体的主要特征和细节，可能孩子们如果需要达到这样子的目标的话，可能前期需要有一些观察，不是说直接开始他们的游戏活动。其次比如说微景观这种活动，可以直接融入到户外的环境里面，可以为景观直接在花花草草附近开始进行搭建，就是可能更像是户外美术活动融入到户外的环境中去。最后的评价环节缺少了孩子们的互评或者是自评的环节。 ㈢第三组分享 洛阳路幼儿园钱秋芳老师： 游戏内容和材料丰富，孩子的状态非常投入，能够自主操作，同时孩子心里是有一定的构图，对材料的使用一些方法，像花草灯这种都是熟悉的。但孩子可能主要还是用了老师提供的这些材料，如果孩子之后自己有意识，可以自己去拿取或者去收集或者现场去拿。这个意识提升一点的话，可能这个作品的整体的色彩配色可能层次会更丰富一些。可能还是考虑到这个时间，其实还是让孩子相互交流、相互介绍的。 ㈣第四组分享 利民幼儿园张倩芸老师： 首先我们看到崔老师的整个活动形式是非常丰富的，充分利用了自然资源，在整个活动中能够看到石榴花和叶的多种应用的形式。在这个过程中，崔老师能够找到幼儿园里的石榴花和叶非常好的资源，我们也可以鼓励孩子去找一找幼儿园里面的。资源地图的利用还可以有更多的一些资源。引入和分享的过程中里面有提到，首先是引导幼儿欣赏佳作，感受其造型色彩构成的艺术手法，我们就需要有一个关键经验，在这个地方可能因为视频的原因，我们没有看到这个经验。分享环节，结合孩子的问题，但是美术活动中可能还是需要有一些美术作品的欣赏。 六、科研员指导 仝静铮：非常感谢大家的分享与建议，接下来我们请肖芳主任和张雪老师给我们一些指导。 肖芳老师： 看了今天的活动以后，整个流程比较深入，但是我觉得既然是一个课题共同体的活动，我觉得还是要把我们的一些想法、思考和过程当中存在的一些问题和后续的一些研究价值，跟大家去做一些探讨。 ㈠课题研究内容和日常的课程游戏化的内容的区别是什么？ 我们课题的名字是利用自然资源开展美术活动的实践研究，利用自然资源开展课程游戏化的实践研究。那么开展美术活动的实践研究和就是今天呈现给我们的一个录像的现场，它们之间有本质的区别吗？可能区别度并不是很大，我们课题研究是有我们课题的特质和属性的，我们怎么样把课题的属性要凸显出来，有别于我们的日常的研究。 ㈡关于石榴花的课例研究了多久？对石榴花的资源、幼儿园的资源研究了多久？持续了多长时间？ 可能后续你们幼儿园还会添置各种各样的花，而且花期和花开的时间都是不一样的，这份资源地图是沉甸甸的，应该区体现这个课题研究过程当中的一种深入，而不是说这个课题我仅仅是做了一个月，它只是一个开始。重点的还是关于花资源要聚焦在花本身上面。这个资源地图重点回归到这个课题研究上来说，它是一个铺垫。美术材料独特性和普适性的问题，提到资源地图，寻找需要使用的材料，就是他自己去收集资源的，但是收集来的资源以后，要对它的独特性去做分析。这一点你去聚焦的话一定会很出彩的，包括它的色彩的这种运用。 ㈢关于目标的聚焦性能的问题 既然是一课一表，但是肯定要有一课一表的特性，不是说这个表是通用的。 张雪老师： 非常高兴参加今天洛阳路幼儿园的这次活动，也非常感谢我们肖主任、翟主任为我们洛阳路幼儿园的老师的参加与指导，非常感谢。看得出我们洛阳路幼儿园的课题组做了大量的前期准备工作，为我们呈现了这么精彩的一次活动。 首先为什么要用石榴花这样的自然资源，你要思考好这个资源，就像刚才肖主任说的，它有什么独特的性质，有什么价独特的价值，我为什么不用别的花，我要用石榴花。我觉得课题组你在做这次活动的时候要去思考清楚石榴花对于幼儿的美术能力的发展来说，它有什么具体的价值？ 其次用资源开展户外美术活动，我用到了哪些策略，老师有什么样的一些策略，让幼儿更好的去开展培训？不管做什么样的活动，首先就是一定心中要先预设好相应的目标，通过这次石榴花的组织的活动，我要让幼儿到底得到什么方面的发展，然后如果是作为集体教学活动的话，建议形式不要太多，老师也不好观察。 我觉得还是要聚焦，比如说我作为一个集体教学活动，我聚焦个一种两三种都可以，就是说不要太多，让孩子比如说户外写生，让他掌握户外写生的一些核心的经验。 在设计这样的活动的时候，第一个方面尽可能的涉及集体教学活动，目标明确，主题要定下来，切入口要小。第二个方面就是文献与学习。 关于文献学习方面 ㈠你的文献肯定是围绕你的主题，还有就是说幼儿美术活动在自然资源的利用方面，幼儿的开展幼儿的美术活动，它能够得到哪些方面的发展，至少要找一篇就是为我们设计量表服务。因为我们设计的量表肯定是怎么样去利用自然资源。 ㈡通过老师利用自然资源，采取了一系列的指导策略之后，幼儿在这节课中他哪些方面得到发展，自然资源它支撑的独特的作用到底体现在哪里？量表的设计实际上就是源于你的主题，源于你的理论学习的实习。幼儿的发展怎么样？老师用了哪些策略？这些策略到底有没有效果？还可以怎么样去改进？这样他们在评价的时候你们会更有收获一点，而不是泛泛而谈的。 我建议我们课题组可以做两套预案，视频可能效果不那么理想，提的要求比较高，但总的来说我觉得真的我们幼教的同仁都是非常认真非常努力的。我就讲这么多。 |
