⒈教学活动展示 ⒉活动研讨： 陈学棠：大家都听了钱老师执教的美术活动，在研讨前先来问下这个教案的标题为什么要叫《听绘大畅想》，听上去有点不大通畅，改为《听绘畅想画》 崔倩倩：第二个环节让小朋友去粘贴，有些多余。 李晓菲：我也是觉得，环节有些多了。 钱秋芳：我想着是都呈现，研讨时看哪种方式更合适，再做删减。 陈学棠：有点像科学课了，一次两次三次的操作，在我看来，美术活动是一个整体，比如说前期一下子欣赏结束，然后留给孩子一个整体的创作时间，最后呈现的效果是挺杂挺乱的。 崔倩倩：我觉得这个音乐台平淡了，缺乏起伏，所以孩子表现的都是平的线条。 李晓菲：可以两段音乐进行过对比，一段强烈、一段舒缓，让孩子有个对比。 钱秋芳：以前有尝试过，但是孩子呈现的效果也一般，孩子的作品与音乐毫无关系，所以想找一段舒缓的。 吉晓莉：孩子对于音乐的感觉不是很明显，不能很好的呈现。 陈学棠：提供的材料是挺多的，废旧光盘、瓶盖的提供，可以放在一个环节内，听音乐时可以自主选择材料，重点就放在自主选择材料上。 钱秋芳：圆怎么表现？ 陈学棠：不一定要印画，可以直接粘上去。 钱秋芳：我有点困惑，不知道怎么给孩子贴合点线面和音乐的结合。材料的直接贴上去可能会呈现几何效果。 吴越：第一环节孩子要多说，应该让孩子充分的表达。 朱飞月：给纯音乐对于孩子来说比较困难，孩子较难想象。可以添加一些具象性的东西，比如水声等等。 杨姝姝：合作的方式，部分幼儿今天在绘画的过程中说道我的被你的遮住了，是否有更合适的创作方式。小组换成双人等。 李晓菲：这个康定斯基也有问题，视频前置，音乐和点线面共同呈现。欣赏与目标该一致，出示康定斯基的原因是他听着音乐而作画。 陈学棠：不要纠结点线面，听了音乐浮现了什么？把画面画下来，也是表现通感的方式。也不要纠结材料的提供。对于大班的孩子可以画一些更加具象性的东西。可以更加渗透一些，提前给孩子多欣赏一些。 吉晓莉：可以先给孩子欣赏一些音乐，可以循序渐进，字词的、一定指向性的，音乐要有很明显的比如鸟叫声等等。可以丰富幼儿的想象。 李晓菲：孩子还没准备好，今天音乐就放出来了。下次要等孩子准备好，再开始。第一段音乐是画背景线条，第二段就是利用材料去进一步的创作。 吉晓莉：讲评欣赏的时候，就可以让孩子来说一说，你这里的画是听到哪一段音乐画下来的。 吴越：可以试试长卷轴，一长条画纸让孩子听着音乐创作。分两条呈现冷暖色调，材料就摆在边上，让幼儿自主选择。材料的选择可以更自然化一些。 李晓菲：材料可以更丰富些，不一定非要用，可以给幼儿更多的选择空间。 ⒊对应课堂观察量表的制定 陈学棠：一般都是正反两面，第一面是基于孩子的角度，第二面是基于教师的，但都是基于活动环节来产生的，每个环节去制定出观察指标。等钱老师教案更新后，我们分组进行制定。给大家两到三天的时间去思考去制定。 幼儿层面：李晓菲、朱飞月、钱秋芳、潘静娴。 教师层面：崔倩倩、杨姝姝、吉晓莉、吴越。
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