基于审美通感构建幼儿园美术课程的实践研究

《子课题一：基于审美通感构建幼儿园美术课程的基础研究》

2022～2023学年第二学期

仝静铮

本学期即将结束，课题研究工作也暂时告一段落，为下学期课题研究更好地明确方向，现对本学期研究工作进行总结与回顾，具体总结如下：

一、本学期研究工作进展情况

㈠团结紧密的子课题组成员

本学期，我们子课题组10位成员无变化调整，仍是原班人马，成员们明确知晓自己的分工与研究方式方法，能够紧密围绕子课题内容从不同方向出发，认真开展研究，每月按时上传研究的过程性资料，如学习资料、学习档案、观察记录、教育随笔等。在课题研究中遇到问题时，大家也能够齐心协力共同解决问题，积极出谋划策，子课题组活动氛围较好。

㈡认真扎实的开展课题工作

两位青年教师能追随幼儿的兴趣与需要、结合幼儿的年龄水平，设计撰写两节课题研究课，分别是朱雨婷老师的《中班美术欣赏：奇妙的探险之旅》和金佳懿老师的《小班美术活动：虫儿飞》，课题组其他成员也能够通过观评课等方式，提出优化调整建议，不断打磨活动内容，经过多次研磨，现活动目标具体可操作、具有一定的指向性，活动环节层层递进、环环相扣，能够较好的达成目标，成员们较好的提升了自己的专业能力。

㈢及时总结的课题研究成果

每月25号前，课题组成员们能够对当月的课题研究内容进行回顾、总结与梳理，能够对观察中发现的现象通过观察记录的方式记录下来，并上传网站共享相应位置，组成了网站上的资源共享库，成员们能够自主的、相互的阅读与学习，并交流沟通，给予反馈意见，逐步优化研究成果，养成了良好的课题研究习惯。

二、本学期课题研究主要成果

㈠学习资源库

本学期收集课题相关的文章，梳理为学习资料共15篇，学习档案共10篇。

㈡实践成果

本学期结合实践，撰写课题研究课共2篇，观察案例共6篇，观察记录共35篇，教育随笔共10篇。

三、课题研究存在问题及预计措施

⒈教师指导措施较为简单

在观察案例、观察记录中，教师能够较为客观详实的记录幼儿的行为表现，但后续的支持策略、指导措施仍较为简单，方式方法较少、资源利用率不高，后续可借助理论学习，丰富教师的理论知识，提升专业性。

⒉理论学习针对性不足

目前理论学习总体围绕课题内容开展，但在与教师实践、近期困惑等方面联系性较低，后续可以每月了解教师们的近期困惑和学习需要，将其与研究目标紧密结合起来，更有针对性地进行学习。