皓晨在自然角观察时被架子上的红薯吸引，他观察了片刻后，主动拿起旁边的放大镜。他先将放大镜贴在叶片表面，慢慢移动位置，嘴里小声说：“有线条，弯弯曲曲的。”随后，他凑近叶片仔细看了看，又用手指轻轻触碰叶片边缘，转头对老师说：“叶子边上尖尖的，摸起来毛毛的。”老师说：“可以把你观察到的红薯记录下来呀。”皓晨接过工具，坐在小桌子旁，先画了一个大大的椭圆形代表叶片，接着用短线在边缘画出尖尖的边缘，又在叶片中间画了几条弯曲的线条，一边画一边说：“这是叶子上的线，弯弯的。” 画完后，他主动把记录本递给老师，分享自己的发现：“老师你看，红薯叶子的边上是尖尖的，上面还有弯弯的线。”

   皓晨主动被红薯叶片吸引并拿起放大镜观察，体现出强烈的探究兴趣，符合《指南》科学领域“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”的目标。观察过程中，他通过看、摸等多种感官感知叶片的特征，并用“尖尖的”“弯弯的线条”等简单语言描述发现，展现了初步的观察和表达能力。主动尝试用绘画的方式记录观察结果，虽然表现形式较为简单，但体现了“能用自己的方式表达对事物的认识”的发展特点，符合小班幼儿科学探究的年龄阶段特征。整个过程中，皓晨专注且乐于分享，探究热情持续稳定，展现了良好的学习品质。

   教师可以为皓晨提供更多观察工具，如小镊子、透明观察盒，方便他更细致地探究红薯叶片的纹理、背面特征等。在自然角增设 “植物观察小贴士” 图片，引导他对比不同植物叶片的差异，拓展观察维度。还可以鼓励皓晨持续记录红薯叶片的生长变化，如叶片颜色、大小的改变，帮助他建立长期观察的意识。在集体分享环节，为皓晨提供展示观察记录的机会，肯定他的发现和表达，激发更多幼儿的探究兴趣。