游戏活动开始了，今天娃娃家的妈妈是语悦。老师一宣布游戏开始了，她就立刻来到了娃娃家，娃娃家新放了一点小玩具，孩子积极性变得特别高，她首先去银行取了点钱，然后立马高高兴兴的来到了他喜欢的果蔬超市，买了许多自己喜欢的水果蔬菜。回到家中，菲菲拿着锅子和勺子十分投入地在煤气灶上烧着饭菜，不一会儿，就看见在锅子里装满了五颜六色的菜菜。“吃饭了”，她把香喷喷的菜盛在小碗中。放了几个还不满足，乐此不疲地又用小碗盛了其他的，小小的桌子上放满了食物。这时，坐在一旁的“爸爸”说“娃娃要吃奶了”，她马上拿来一个小的奶瓶，端坐在垫子上，一手抱着娃娃，一手轻轻的将奶瓶朝娃娃嘴里送。爸爸叫她来吃饭，语悦没有理会，继续喂娃娃。爸爸只能自己管自己吃。吃完“爸爸”则自顾自的摆弄起了另一个娃娃，也给他喂奶。

角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏。也是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。在角色游戏时，孩子们充当着不同的角色，而不同的角色有着不同的身份，不同的身份就有不同的表现，如各种语言、动作、形象等，这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。而这种初体验也增加了幼儿的兴趣。3岁左右的幼儿发展特点是自我意识萌芽，直觉行动思维，注意不稳定。这一年龄阶段的孩子学习和游戏的内容是模仿真实的生活实践，对角色游戏很感兴趣，而且很喜欢扮演其中的角色，特别喜欢扮演生活中的角色。

丰富幼儿生活经验，打好角色基础：

首先，教师可以引导幼儿观察比较熟悉、贴近生活的活动，丰富幼儿的经验。如周末家长可以带领幼儿去参观理发店，了解理发师理发的一般过程；观察商店的售货员是如何热情接待顾客的，从中体验不同行业的特点及人与人之间的关系。其次，开展主题活动，帮助幼儿形成初步的角色意识。再次，引导幼儿留意身边的活动，如庆祝“春节”、“元宵节”活动，组织幼儿谈话、讲故事，观看图片、录像，观看其他班的幼儿做游戏等，开阔幼儿的视野，丰富幼儿的经验。这样，随着幼儿观察的不断深入，经验不断积累，幼儿玩起游戏来就不会无所适从，能意识到自己在游戏中的角色，进而采取相应的角色行为。