区域游戏时，语悦选择了益智区的七巧板游戏，语悦拿起一张操作卡，她说：“老师，这是小鱼，我要拼这个。”她拿了两块蓝色的三角形，但是放到操作上有点小，于是对比了，换了一块大的，放在小鱼的头上，接着拿了桔黄色的小三角形，摆弄了好一会，她说：“老师，这个怎么放不上。”语悦拿着小三角形转了一转，还是不行，我说：“你再转一下试一试。”这一次成功的将小三角形匹配上去了。语悦又找到一块橘色的小三角形，她自己尝试拼上去，第一次没有匹配成功，于是，她自己尝试将三角形转了个方向，还是没有成功，又转了一下，这一次成功了，语悦将小鱼拼完整后说：“老师，小鱼好了，你看。”我点点头鼓励她，她说：“我要继续拼这个轮船啦。”

活动中可以看出，语悦刚开始对七巧板的玩法还是不明确的，只是随意的拿着七巧板在底板上摆放，在选择三角形时，她没有根据空间去选择相应的图形。但是经过对比和发现，选择了合适大小的七巧板。

整个活动过程中，语悦在自己遇到困难时，能主动寻找老师的帮忙，也能够听取意见调整，同时，能总结自己的经验，在第二次遇到同样的困难时，能够运用上，及时调整，整个游戏活动幼儿能专注在自己的活动中，不受到外界环境的干扰。

可以为幼儿提供更多的参考图片和游戏玩法，可以用七巧板拼出自己喜欢的小动物等。可以加深幼儿对图形的认识，拓展了幼儿想象的空间。

教师可以和幼儿一起分析七巧板的形状区别，并学看示意图，根据示意图去拼搭各种图形。

鼓励幼儿在遇到困难时，能够先自己尝试解决的办法，也可以询问身边的同伴，鼓励幼幼之间相互学习。