幼儿活动情况记录

角色游戏开始了，翊煌和熙熙来到了宝宝家，他们分别扮演宝宝家的爸爸和妈妈。熙熙首先拿起了一个娃娃，抱在怀里，轻声说道：“宝宝乖，妈妈在这里。”接着，她走向“厨房”，开始摆弄起厨具和厨房的菜，为宝宝家的宝宝做饭吃。只见熙熙在“厨房”里忙碌着，她把蔬菜放进锅里，用铲子翻炒着，嘴里还说着：“宝宝要吃菜，吃了长得高高的。”炒了一会儿，她把“菜”盛到盘子里，端到了桌子上，翊煌从柜子里拿出了小勺子，对娃娃说：“宝宝，吃饭啦。”说着，翊煌拿起小勺子，喂了娃娃一口“菜”，说道：“宝宝，多吃一点。”

幼儿行为分析

《指南》社会领域中指出：小班幼儿愿意和小朋友一起游戏。在本次角色游戏中，翊煌和熙熙具有初步的角色意识，他们知道自己所扮演的角色要做哪些事情，如：知道妈妈要照顾宝宝、要给宝宝准备食物等，并通过游戏将这些认知表现了出来。幼儿们在游戏中也能够运用简单的语言进行交流，表达自己的想法和行为。例如，熙熙安抚娃娃的话语、翊煌照顾娃娃说的话等，符合小班幼儿语言发展特点，能够用语言来推动游戏情节的发展。游戏中，幼儿能够相互交流、合作，共同完成照顾娃娃的任务，如一起给娃娃喂饭、收拾餐桌等，表现出了积极的同伴互动和初步的合作能力。

教师后续的支持

1.在娃娃家投放更多贴近生活的材料，如不同季节的衣物、各种不同类型的厨具、常用生活物品等，进一步丰富幼儿的游戏内容，激发幼儿的想象力和创造力。

2.在游戏结束后的分享环节，可以引导幼儿回忆游戏过程，鼓励他们分享自己在娃娃家扮演的角色和所做的事情，进一步提升幼儿的语言表达能力和社会交往能力。同时，可以鼓励幼儿思考更多家庭生活中的场景和行为，拓展幼儿的认知经验。