幼儿活动情况记录

角色游戏开始后，泽泽、昕昕选择到理发店进行游戏。只见，昕昕首先拿起了梳子，对着镜子整理了一下自己的头发，这时，有小客人来了，她就招呼着小客人坐下，说道：“你坐这里，我来给你理发。”昕昕开始用梳子轻轻地梳理小客人的头发，边梳边说：“你的头发有点乱呢，我要给你梳得漂漂亮亮的。”泽泽拿着吹风机在旁边模仿着理发店师傅的动作，嘴里发出“呼呼”的声音，他对昕昕说：“我来给她吹头发吧。”说着，便开始用吹风机对着小客人的头发吹，吹完头发，昕昕拿起小剪刀，剪了几下，说：“好了，你的头发剪好了，真好看。”

幼儿行为分析

《指南》社会领域中指出：“3-4岁的小班幼儿愿意和小朋友一起游戏。”在游戏中，泽泽、昕昕都能快速进入角色，知道自己扮演的角色，也能够做出理发店工作人员的相关行为，如梳理头发、吹头发、剪头发等，体现了他们具有初步的角色意识。幼儿在游戏中能用简单的语言表达自己的想法和感受，如“你的头发有点乱呢”“头发剪好了，真好看”等，能够与同伴进行简单的交流，促进游戏的开展。在游戏时，两个幼儿之间也是有互动的，能够进行简单的分工合作，熟悉理发店工作人员的工作职责，共同帮助小客人理发。

教师后续的支持

1.在游戏结束后的分享环节，可以让幼儿分享在理发店游戏中的趣事，强化他们的积极情感体验和语言表达。

2.进一步丰富理发店游戏的材料，如不同类型的发夹、头绳等，拓展游戏情节，激发幼儿的创造力和想象力。

3.和幼儿一起讨论在理发店游戏中遇到的问题，如争抢工具，引导他们思考更好的解决办法，如轮流、协商等，进一步提升幼儿的社会交往能力。

    4.教师可以“小客人”的身份参与游戏，提出更多的要求，如洗发、染发等，引导幼儿拓展游戏内容，引发出更多玩法。