活动记录：角色游戏开始，欣欣当图图家妈妈。不一会，小客人涵涵来到图图家的门前。小客人一边敲门一边问道：“我可以来做客吗？”欣欣走过来打开了门并对她说：“进来吧”。随后欣欣邀请小客人们坐下，并说：“我会做饭给你吃。”说完转身拿出了一筐食材和餐具摆在桌上，准备开始做菜。但是欣欣突然改变了主意，又说道：“我要去春游，先去买点好吃的。”随后离开了图图家。图图家里的小客人涵涵不知道该做些什么，过了一会自言自语说道：“我帮他们收拾东西吧。”随后小客人开始在图图家中叠衣服、烧饭。接着我扮演客人对欣欣说：“欣欣妈妈，你们家里怎么没人呀，小客人在里面做家务呢。”欣欣答道：“我在么肯德基，马上回去带客人去野餐。”随后欣欣把买来东西放在桌子上，叫来小客人一起来野餐。

    行为分析：欣欣有一定的角色意识，知道作为“妈妈”要照顾宝宝，还要招待客人。但是在整个过程中，欣欣与小客人的交流较少。《指南》中指出3-4岁的幼儿要做到能够在熟悉的人面前说话，并能大方地打招呼。欣欣虽然很乐意有同伴与他一起游戏，但在打完招呼之后的沟通欠缺。而涵涵的社会性发展地较好，能够与同伴融洽地一起游戏并能主动承担角色赋予的任务，责任意识较强。

欣欣也出现了注意力分散的现象，即本来准备招待客人却又突然带着宝宝离开家准备去春游，这也与小班幼儿的年龄特点有关。儿童心理学研究表明，小班孩子的无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物都很容易能引起他们的注意，但不是很稳定。因此教师的引导是十分有必要的。

后续支持：⒈兴趣是幼儿进行游戏的原动力。可以继续丰富娃娃家的材料，使幼儿游戏时接触的情境更加逼真，帮助他们延长注意力集中的时间。

⒉教师可视情况以相应角色介入幼儿的游戏，丰富幼儿的游戏情节。同时通过亲身示范的方式帮助幼儿掌握日常交流用语，帮助幼儿发展语言表达能力与人际交往能力。