情况分析：上次小泽来到建构区搭了公园的池塘，在两边围好了栏杆，今天小泽又选择这里来继续搭建。小泽先拿出短的长条形积木，将积木一个一个排列，从篮子里拿出小汽车说：“我在公园的旁边搭了一个停车场，车子可以从这里开进去停好”说着，就演示给我看汽车是怎么开进去的。我说：“很不错的想法，搭完停车场还可以搭什么呢？”小泽想想说：“那我搭一个花园吧！”于是，小泽取出绿色的草皮铺在地垫上，用之前雪花积木搭的花朵放在上面，拿出纸筒做的花朵放在一起，很快就成功了。

行为分析：《指南》社会领域中指出：“3-4岁幼儿想加入同伴游戏时，能有好的提出请求。能与同伴友好相处。”通过搭建公园，幼儿对空间、形状、大小等概念有了更直观地认识，公园的搭建也不是一次就完成的，经过前期的池塘、亭子等建构，让幼儿产生不断地丰富意识，从内部的结构到外面的停车场，一步步根据幼儿的生活经验进行不断的更新，同时，在搭建过程中，幼儿对积木搬运、拼接、调整积木的位置等，锻炼了手眼协调能力。尽管提供了一些低结构材料，但幼儿在使用的时候利用率不是很高，幼儿更多的是喜欢拿木头的材料。

后续支持：⒈增加低结构材料的种类，如：石头、布头、纱布、瓶盖等，鼓励幼儿进行创意装饰，增加公园的美感。

          ⒉运用绘本、照片、实地参观公园等方式，观察桥、亭子的建筑结构特点，逐渐丰富到搭建的游戏中。

              ⒊当幼儿遇到搭建难题时，师适当的介入指导，特别在公园的布局、低结构材料的使用上给予适当的意见。