韵韵进入美工区站在南瓜前观察了约 2 分钟，一会儿用手指轻轻触摸南瓜表皮感受纹路，一会儿凑近看瓜蒂与瓜身的衔接处，嘴里小声说：“南瓜是黄黄的，上面的小帽子是绿的。”随后，她拿起大号水粉笔，在橙色颜料盘里轻轻蘸了蘸，又在调色盘边缘刮了两下，接着在画纸中间位置横向涂抹，尝试画出南瓜的圆形轮廓。起初，颜料蘸取过多，画纸上出现了晕染的色块，韵韵皱了皱眉，看了看水粉笔和画纸，又将水粉笔放进洗笔筒轻轻涮了涮，再蘸取颜料时特意减少了量，这次画出的色块边缘更清晰，她笑着说：“这样南瓜就不‘流鼻涕’啦。”接着，她拿起小号水粉笔，蘸取绿色颜料，在南瓜顶部细致地画瓜蒂，还顺着瓜蒂的形状小声念叨：“瓜蒂要细细的。” 活动结束时，她将水粉笔清洗了干净。

《指南》艺术领域 “表现与创造” 目标明确，3-4 岁幼儿应“尝试用线条、色彩、形状等表现自己观察到或想象到的事物”。韵韵用水粉笔分层表现南瓜的色彩与瓜蒂，还能根据晕染问题调整颜料蘸取量，用色彩和线条还原南瓜的真实特征，符合该阶段幼儿艺术表现能力的发展要求。同时，她主动探索颜料使用方法、优化作品效果，体现出对艺术创作的兴趣和探索精神，达到《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的期望。

韵韵能控制蘸取颜料的量和涂色力度，清洗画笔时协调双手操作，展现出良好的手眼协调能力和手部精细动作水平。活动中她主动擦拭手上颜料、整理工具和操作台，体现出初步的生活自理意识和卫生习惯，与《指南》中 “具有基本的生活自理能力”的目标一致。

⒈丰富写生材料与技法引导，提供不同品种的南瓜，如小南瓜、长条形南瓜、更多色彩的水粉颜料及辅助工具，引导幼儿对比不同南瓜的外形与色彩差异，尝试用海绵蘸取颜料表现南瓜表皮纹理，用棉签勾勒细节，进一步激发艺术创造力，帮助她实现《指南》中“用多种工具、材料表达自己的想法和感受”的目标。

⒉结合写生开展深度探究，提供带藤蔓的南瓜、切开的南瓜，观察内部籽、果肉颜色与结构，引导韵韵观察南瓜的整体与局部、外部与内部特征，鼓励她用语言描述发现，如“南瓜里面的籽是白色的，一排排的”，还可尝试用颜料表现南瓜内部结构，进一步激发探究兴趣，契合《指南》科学领域“能用简单的语言描述自己的发现”的目标。