游戏开始后，其他幼儿纷纷进入 “太阳家”“月亮家” 娃娃家，有的扮演爸爸妈妈，有的模仿做饭、招待客人。霖霖则独自站在娃娃家区域外，双手攥着衣角，眼神偶尔看向正在互动的同伴，但始终没有走进区域。

老师发现后，走到霖霖身边蹲下，轻声问：“霖霖，你看太阳家里的乐乐正在做水果沙拉，好像很好吃呢，你想尝尝吗？”霖霖轻轻摇了摇头，小声说：“不想。”老师继续引导：“那我们可以当小客人，去太阳家敲门问问，能不能一起玩呀？我陪你去好不好？”霖霖犹豫了几秒，点了点头。

在老师陪同下，霖霖走到 “太阳家” 门口，老师轻声提示：“可以跟乐乐说‘请问能进来做客吗？’”霖霖看着老师，小声重复了这句话。屋内的乐乐听到后，立刻笑着开门说：“欢迎呀！”进入娃娃家后，在老师引导下，霖霖接过乐乐递来的水果，小声说：“谢谢。”随后，她坐在小椅子上，看着同伴们游戏，偶尔会吃水果，最后还主动帮 “太阳家” 的妈妈把散落的玩具小盘子放回桌上。

霖霖初始阶段不愿参与游戏，表现出社交退缩行为，这符合小班幼儿入园后可能出现的社交适应特点，对陌生的游戏情境和同伴互动存在一定抵触心理。在教师引导下，霖霖能逐步尝试互动，从愿意跟随教师到开口说 “请问能进来做客吗？”“谢谢”，体现出其语言表达能力在鼓励下得以发挥，社交意愿逐渐增强。活动后期霖霖主动帮忙整理玩具，展现出初步的集体意识和合作意识，说明在适宜的引导下，她能够逐步融入游戏环境，符合《指南》社会领域 “愿意与熟悉的同伴一起游戏” 的发展目标。

  后续游戏中，提前与霖霖约定“小任务”，如“下次我们一起给太阳家带一朵小花当礼物”，通过具体的小目标降低她的社交压力，进一步激发其主动参与意愿。鼓励“太阳家”的同伴主动与霖霖互动，比如邀请她一起“做饭”“布置房间”，让霖霖在同伴的积极回应中增强社交自信。游戏结束后，在集体面前轻轻表扬霖霖 “今天去太阳家做客时很有礼貌，还帮忙整理玩具”，强化其积极的社交行为，促进她更主动地参与后续集体游戏。