游戏开始后，幼儿迅速投入角色，有的切蔬菜，有的照顾娃娃，热闹地开展互动。霖霖则独自站在娃娃家区域的围栏旁，双手放在身后轻轻抠着衣角，目光时不时飘向“月亮家”里玩过家家的同伴，但始终没有迈出脚步。“月亮家”的韵韵发现了霖霖，拿着玩具茶杯跑过来，笑着说：“霖霖，我们家在煮草莓茶，你要不要来尝尝呀？”霖霖抬头看了看韵韵，小声摇了摇头。韵韵没有离开，继续拉着她的衣角说：“我妈妈说客人来了要请喝果汁，我们还能一起给娃娃穿小裙子呢，我陪你一起进去好不好？”霖霖盯着韵韵手里的茶杯，犹豫了一会儿，慢慢点了点头。在韵韵的带领下，霖霖走到“月亮家”门口，韵韵轻声提醒：“我们敲门问‘能进来做客吗？’”霖霖跟着小声说了一句，屋内的同伴立刻回应：“快进来呀！”进入后，韵韵递来玩具茶杯，霖霖小声说：“谢谢。”她坐在小沙发上，看着同伴们给娃娃搭配衣服，过了一会儿主动拿起小发夹帮娃娃夹头发，最后还和韵韵一起把玩具餐具摆回了柜子里。

霖霖初始阶段的退缩行为，符合小班幼儿社交适应的个体差异特点，对自主融入集体游戏存在心理顾虑，表现出被动观望的状态。在同伴韵韵的持续邀请和引导下，霖霖从拒绝到接受，再到主动参与娃娃装扮，体现出同伴互动对其社交意愿的有效激发，语言表达也从沉默转向主动说 “谢谢”，社交能力得到初步锻炼。活动后期主动整理玩具、参与角色互动，说明霖霖能在同伴支持下逐步打破社交壁垒，符合《指南》社会领域 “能与同伴友好相处，愿意参与同伴间的游戏” 的发展目标。

  后续游戏前，鼓励韵韵等同伴与霖霖提前约定游戏内容，如“一起给月亮家的娃娃做小帽子”，通过提前建立同伴联结，减少霖霖的社交焦虑。在娃娃家区域投放霖霖感兴趣的玩具材料，如手机、小包包等，吸引她主动进入区域，同时引导其他同伴邀请她参与相关游戏。游戏结束后，在集体分享环节邀请霖霖和韵韵一起讲述 “去月亮家做客” 的经历，肯定她们的友好互动，进一步强化霖霖的积极社交体验，增强其主动参与集体游戏的信心。