区域游戏开始，予周率先来到生活区，她开始尝试将花生打开，只见她先拿出一颗花生，仔细端详了一阵，用大拇指和食指指关节挤压了一下花生，没有打开花生壳，之后她用一只手覆盖在另一只上面，用力握了一下还是没有反应，她伸出手摊出花生“嗯？”并露出难受的表情，我知道她想要我帮助她，但我告诉她“请你再想想办法，力气再大一点吧”于是她站了起来，嘟囔着嘴、皱着眉头把花生放在桌子上，两只手交叠并站起身开始按压花生，大约两秒钟她放弃了，然后哭了起来，我问她“你没有打开花生很难过是吗？”“嗯！”“那如果我们想办法打开了花生是不是就不难过了？”“嗯！”于是我找来了一块石头敲了一下花生，花生打开了，予周停止了哭泣，之后学着我的样子也打开了花生。

    《指南》健康领域指出，小班幼儿应情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。予周在活动中遇到困难，在“用大拇指和食指指关节挤压”“用一只手覆盖在另一只上面，用力握了一下”“把花生放在桌子上，两只手交叠并站起身开始按压花生”三次尝试后无果便出现了哭泣这一比较强烈的情绪反应，但在之后看到有办法打开花生后立马停止了哭泣，之后还学着老师的样子做了起来。

⒈请予周给大家来介绍她的尝试以及成功的办法。

⒉请予周想想刚才为什么会哭？感受情绪的产生原因，并想想下一次遇到困难如何面对？在日常与家长交流的过程中也请家长关注幼儿的情绪，并给予相应的指导，不一味地责备孩子。

    ⒊请大家一起思考，花生是怎么被打开的？还有什么办法能够打开花生，以及如何让花生被剥开的同时保持完整。