幼儿C（扮演乘务员）：“小朋友，你需要喝点什么吗？我们有果汁和矿泉水。”

幼儿D：“我想要果汁，谢谢。”

幼儿C：“好的，请稍等，我马上给您送来。”

幼儿E：“你看，我带了一个新玩具来，我们可以在高铁上一起玩。”

幼儿F：“哇，你的玩具真好看！我可以和你一起玩吗？”

幼儿E：“当然可以，我们一起玩吧！”

幼儿G：“我们假装现在是晚上，高铁上的灯都熄灭了，我们来玩捉迷藏吧！”

幼儿H：“好主意！我来数，你们藏起来。”

（幼儿们开始在高铁车厢内寻找藏身之处，进行捉迷藏游戏。）

师：“我们不能在高铁上大声喧哗，会影响其他乘客休息的。”

“对的，那我们不玩了。”

    《指南》中指出，应鼓励小班幼儿幼儿展现出积极的交往意愿，主动与周围的人进行互动。这包括与同龄伙伴、教师、家长及其他社会成员进行简单的交流。我们应该通过各种活动，如角色扮演、故事讲述等，激发幼儿与人交往的兴趣，培养他们的社交能力。

活动中幼儿在高铁站内进行交流，并自发设置游戏场景，但在老师的提醒下知道这是不合适的，于是停止了游戏。

    教师在游戏中应鼓励幼儿进行这样的对话，以促进他们的语言发展和社交技能的提升。同时，教师也可以通过引导幼儿进行更多有意义的对话，帮助他们了解高铁的运作原理和乘车礼仪等相关知识。

在角色游戏中，一起制定一些简单的游戏规则，如排队上下车、不在车厢内大声喧哗等。幼儿在游戏中会尝试遵守这些规则，学会尊重他人和保持公共秩序。幼儿可能会根据自己的经验和想象，创造出一些高铁旅行中的场景和情节。例如，他们可能会模拟高铁上的餐车服务、紧急情况的处理等。可以请幼儿在讲评环节进行模拟。