予周在中午吃完饭后便主动来到阅读区看书，看完一本书后她便把书留在凳子上，然后开始拿新的书籍，我引导她说：“看完书后要把书放在哪里呀？”予周马上说：“得把它送回家，再去拿一本，但是我不知道这个书要放在哪。”我引导她仔细观察书上的标记，然后再看看可以 哪个柜子上找到一样的标记，予周看了看说：“这是一个笑脸的标记，我知道在哪里了。”说着她便把书放了回去，并且主动将本来倒下来的书竖了起来。我询问她这么做的原因，予周解释道她之前去过图书馆，她发现那里的书都是竖起来的，而且拿起来很方便，可以看外面的图案来知道这是什么书，一下子就可以找到想看的书籍了。

《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中提出：“愿意讲话并能清楚的表达”和“喜欢听故事、看图书。”

在上述的活动中可以看出予周对阅读很感兴趣，平时很喜欢看书，并且予周也通过其他途径了解了书籍的相关知识，观察发现予周在教师的引导下能够发现问题，并自己解决问题，可以看出予周具有一定的思考和解决问题的能力，并且予周通过自己的观察发现了与书本相同标记的柜子并主动将书籍放进去，说明予周也具有一定的观察和分类能力，在这段对话中予周表达清晰，有逻辑，也可以看出她具有一定的语言表达能力。

⒈鼓励幼儿在幼儿园一日生活中多进行阅读的活动，丰富幼儿的阅读经验，学习良好的阅读习惯。

⒉为幼儿提供更多的阅读与语言表达的机会，尝试进行不同的语言表达方式，帮助幼儿丰富语言表达经验，加深幼儿的阅读理解能力。

⒊利用家园共育等方法，帮助幼儿形成良好的阅读习惯。