在益智区游戏中，小妤被“找规律 ABAB”的游戏材料吸引。他先是拿起红、蓝积木随意摆放，没有发现规律。随后，轩轩来到了益智区，轩轩先是将红色三角形的图片贴在板子上，接下来又拿了绿色三角形的图片，小妤在胖纸仔细他观察旁边轩轩的操作，小妤似有所悟，她点了点头，开始尝试模仿，按一个红色三角形、一个绿色三角形的顺序摆放。但过程中仍有犹豫，摆到第五组时出错，经教师提示后改正，最终成功摆出较长的规律序列，开心地向同伴展示。

根据《指南》，小班幼儿正处于感知和发现简单规律的阶段。小妤起初的随意摆放表明其对规律的认知尚未形成。通过观察同伴进行模仿学习，显示出他具备初步的观察模仿能力，符合该年龄段幼儿“喜欢模仿”的特点。

但是小妤在操作中出现犹豫和错误，她在摆红色三角形的时候，接下来应该是绿色的三角形，但是小妤摆了绿色的长方形，反映其思维的可逆性和逻辑性有待发展，需要更多的感知体验来深化对规律的理解，教师应给予充分的操作机会和适当引导。  ⒈可在益智区增加更多不同形式的规律游戏材料，如按颜色、形状、大小等规律排列的串珠、拼图等，满足幼儿多样化探索需求。

⒉在游戏过程中，教师应给予及时且具体的反馈，形成良好的师幼互动，当幼儿重复游戏行为的时候，教师可以适当地干预，提升幼儿的游戏水平。增强幼儿的自信心和成就感。

⒊同时，组织小组活动，鼓励幼儿分享自己的发现，促进同伴间的交流学习，进一步提升幼儿对规律的认知和应用能力，为其数学思维的发展奠定基础。