晨锻活动中，攀爬架的网格结构引发幼儿探索兴趣。熙熙第一个选择攀爬架，她双手交替抓握网格绳，双脚呈“小八字”踩稳网眼，身体微微前倾保持重心，平稳地从起点移动至终点，全程用时42秒。过程中她主动向同伴分享：“像小蜘蛛一样手脚并用就不会晃！”而沐沐站在攀爬架前反复搓手，经教师鼓励后缓慢爬上第一层网格，全程低头紧盯脚下，身体僵硬地左右摆动，需双手紧握同一根网格绳才能维持平衡，最终在教师半辅助下完成挑战。其他幼儿中，60%选择沿着攀爬架边缘的木板行走，仅有3名幼儿尝试独立穿越中心网格区。部分幼儿在观察后自发组成“小观众”队伍，为同伴加油呐喊：“别怕，抓住绳子！”

    根据《指南》健康领域目标，小班幼儿需“能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离”，而网格架对空间感知、手脚协调和平衡能力提出更高要求。熙熙等幼儿展现出良好的大肌肉动作发展，能通过调整身体重心解决问题；沐沐等幼儿则因前庭觉敏感或动作计划能力不足，依赖固定抓握点维持平衡，反映出动作发展的个体差异。学习品质发展不均衡。面对新挑战，熙熙等幼儿表现出“坚持性”与“问题解决能力”，能通过观察调整动作；而沐沐等幼儿在遇到困难时出现“逃避行为”，需外部支持才能完成任务，反映出抗挫折能力和任务坚持性的发展需求。

⒈提供“双人平衡板”“S形步道”等低难度器材，通过儿歌（“脚尖碰脚跟，像走梅花桩”）强化平衡感。

⒉在攀爬架旁增设“辅助网绳”，允许幼儿抓握辅助绳练习重心转移；用“颜色标记法”划分攀爬难度区域（绿色区为基础层，红色区为挑战层）。

⒊多感官情境创设，缓解焦虑情绪，在攀爬架旁张贴“蜘蛛侠爬行”图示，用箭头标记安全路径；提供彩色防滑手套增强抓握信心。

⒋合作游戏促进社会性发展，设置“救援小勇士”游戏，让幼儿两两合作，一人扮演“伤员”需通过攀爬架，另一人用语言指导其行动。