记录：

区域游戏开始了，田田和轩轩一起选择了益智区的游戏，他们首先拿出一张卡片，然后轩轩主动拿筷子，根据卡片的颜色，尝试夹对应应色豆子，在操作的过程中，豆豆一直没有被夹起来，然后轩轩调整了姿势，拿起了勺子准备放豆子，田田在旁边观察，然后看到轩轩的颜色不对后，轻声进行了提醒：“这个颜色应该是红色的，不是这个颜色”。说完，停顿了一下，又说：“我能和你一起玩吗？我玩这边的。”于是田田拿起了筷子尝试进行夹取。在整个操作的过程中，大约尝试了4分钟，轩轩有时候会因为旁边的孩子喧哗，短暂张望，但是田田一直在尝试，当夹取失败的时候会说“怎么就夹不住呢？”

分析：

根据《3 - 6 岁儿童学习与发展指南，轩轩能够依据卡片颜色，尝试夹取对应颜色的豆子，这显示出其具备基础的颜色认知和任务理解能力，能将视觉信息与实际操作进行初步关联 。然而，操作过程中反复无法成功夹起豆子，说明其手部精细动作发展尚不完善，使用筷子的技巧不熟练，手眼协调能力有待提高。同时，出现颜色对应错误，可能是对颜色的辨析能力较弱，尤其是相近颜色的区分存在困难。 田田能迅速发现轩轩的颜色错误，并准确指出正确颜色，表明田田的颜色认知清晰，观察力敏锐。在轩轩操作时，田田先进行观察，再提出加入游戏的请求，体现出其对游戏规则和他人行为的思考判断能力。

支持：

⒈精细动作训练：在益智区或生活区投放多种材料，如串珠、夹弹珠、拧瓶盖等，让幼儿在趣味操作中锻炼手部肌肉力量和协调性；设计筷子使用进阶练习，从夹大而轻的物品（如海绵块）逐步过渡到小而光滑的物品（如玻璃珠），提升幼儿使用筷子的技能。

⒉合作游戏设计：组织更多需要两人或多人合作完成的益智游戏，如合作搭建积木、共同完成拼图等，引导幼儿在游戏中学会分工、交流与配合；在游戏后组织分享环节，鼓励幼儿讲述合作过程中的感受和经验，促进其社交表达和反思。