晨光坐在桂花枝旁，先凑近闻了闻，笑着说：好香！像洗手液的味道。晨光在老师的帮助下穿上反穿衣，他拿起棉签蘸黄色颜料时，他先在画纸上点了一个大圆点，说：看我桂花画的桂花好不好看，接着用棉签尖轻轻点出5个挨在一起的小圆点，边点边说：它们是好朋友。
画到树叶时，他用绿色的颜料涂了一大块，指着桂花枝说：叶子是尖尖的！又用蜡笔在色块上添了“小尖尖”。创作中，他不时抬头看桂花枝，发现桂花“长在叶子旁边”，便把圆点都点在了蜡笔色块的边缘。《指南》艺术领域指出：（小班幼儿）能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。在美工区桂花写生活动中孩子会主动闻桂花的香味并关联“洗手液的味道”，体现了他喜欢自然界美的事物，并将其与自身经验联系；创作中晨光从“画大圆点”到“点小圆点”，体现了他通过观察调整表现方式，小圆点抱在一起表现桂花“一簇簇”的特征，用“小尖尖”表现树叶形状，说明他能捕捉事物的核心特征，且创作过程伴随语言描述；使用棉签点画时，能控制力度“轻轻点”，有一定的艺术表现能力。

     我们可以继续⒈提供桂花的近距离照片，引导晨光观察桂花的花朵细节特征，尝试用“点3个小圆点”表现花瓣；同时提供不同粗细的棉签或者笔刷，支持其区分“桂花”与“树叶”的笔触。⒉增加桂花干等材料，让晨光通过触摸、品尝进一步感知桂花，并用“粘贴桂花干”“拓印树叶”等方式丰富作品，同时鼓励他用语言描述。⒊鼓励幼儿分享自己的活动体验，让晨光向同伴介绍自己的画，同时开展“桂花书签”制作活动，将他的点画图案制作成书签，增强其创作的成就感，进一步激发对自然美的表现兴趣。