今天的小医院跟往常一样的热闹，孩子们进入活动区开始活动，小朋友们进入到小医院，从挂号、到让医生给看病、缴费、打针、吃药，比之前很多次的秩序要稍微好点了。小今仍然是今天的当值医生。他细心地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。这个年龄阶段的幼儿开始有了明显的角色意识，他们都很希望扮演自己心目中想要成为的人。可是对于扮演成某个角色后具体应该做什么还是很模糊。因此自从我们班开设了小医院后，孩子们都很感兴趣，一到游戏时间，就跑过去争当小医生 。可是我发现，孩子们最初的兴趣只是在摆弄东西，并没有理解游戏的玩法，也就是说，还没有真正进入角色，发挥材料应有的功能。从今天的游戏可以看出，孩子们对于医院的流程有了了解，从单纯的玩材料到游戏内容围绕医院内容进行。游戏是生活的再现，老师是幼儿游戏的引导者，合作者。一方面，要放手让孩子去探索，去发现；另一方面，老师给幼儿创设一定的生活情境，提供丰富的材料，这样才能最大限度地激发幼儿积极性。另外，老师参与其中，成为游戏中的一员，适当的介入，有利于游戏的有效开展。