伊伊背着水杯来到了班级，向我挥起了小手，伊伊：“早上好老师。”我：“早呀伊伊，球球有没有放呀（自主签到）。”伊伊：“哎呀，我忘记了。”伊伊走向门外的 签到处，从篮子里找到了自己小组颜色的球球，放进了蛋壳里。伊伊：“好了。”我：“好的，伊伊去看看想去哪个去玩，把小车放进去吧。”伊伊走向了区域插排处，拿起了自己的小车，等待了5秒左右。伊伊：“嗯，我去这个这里吧。”伊伊将小车放进了科探区的格子里。我：“好的，伊伊把水杯放掉再去玩吧。”伊伊：“水杯放在后面的。”伊伊走向了后面的水杯车。

  《指南》中指出：“愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。”在来到班级后，伊伊能够主动与老师打招呼问好。并且能够与他人比较好的进行交流有所回应。在询问伊伊是否签到时，伊伊能够自主进行回答，并且在知道自己没有签到后自主去签到，逐步适应了幼儿园的常规活动。《指南》社会领域中指出：“能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。”伊伊能够自主选择想要进行游戏的区域，并把小车放入其中，达到了《指南》中呈现的目标。同时，伊伊知道水杯需要放在班级后面的水杯车上，有较好地自主性与生活自理能力。

  从入园环节中，伊伊的活动情况及打招呼、自主签到、选区域等等环节中可以发现伊伊的语言表达及生活适应能力发展较好，后续可以鼓励伊伊与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的绘本、视频等。伊伊忘记了来园的签到放球环节，后续可以再进行提醒，帮助伊伊加深记忆，每日先进行签到再去选区域、放水杯等流程，逐步养成习惯。日常与伊伊进行交谈。如谈论她感兴趣的话题，询问和听取她对自己事情的意见等，提升伊伊的语言表达能力。