区域活动的时候，豪豪来到了阅读区，拿起了一本绘本开始阅读起来。我：“豪豪，这里有很多白纸，你可以把你在书上看到的有意思的内容画下来。”豪豪：“那我要画这个。”我：“这个是什么呀？”豪豪：“这个是橘子，我老家也有橘子树，我老家有好多橘子，好多好多。”我：“那你摘过橘子吗？橘子是什么样子的？”豪豪：“我摘过的，我在老家摘过橘子的。”我：“橘子是什么样子的呀？吃起来怎么样呀？”豪豪：“黄色的橘子，有点酸的。”一会儿后，豪豪将画好的橘子给我展示。豪豪：“老师你看，我画了好多橘子。”我：“哇，我看到了好多不一样的橘子，有大的有小的，看起来很好吃哦。”

  豪豪在阅读绘本时发现了书中有橘子，联想到了老家的橘子树，在交流过程中，发现豪豪的语言表达能力很不错，能够比较清楚地说出自己的想法，达到了《指南》中指出的：“愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。”目标。 通过豪豪的语言表达以及绘画的橘子，可以看出豪豪对橘子有一定的前期经验，亲身采摘过橘子，并且品尝过橘子，是酸酸的。将橘子的外形用绘画的方式描绘了出来，并且能说出橘子带给自己的感受，能够初步的将自己的感受融入艺术表现中。

  通过活动中豪豪的表现可以看出豪豪已经初步地通感及艺术表现能力，能够联系生活经验将自己看到的橘子与记忆中的橘子相联系，从而大致描绘出橘子的外形及颜色，并且能够说出橘子的味道。后续可以鼓励豪豪在阅读绘本时自主进行记录，将自己的感受想法表现出来。同时，在日常的集体活动中，户外活动中，鼓励豪豪观察大自然的树木生长，感受季节的变化，事物的不同，从而进行记录描绘，将感受到的大自然，自己的情感采用艺术的形式进行表达。