幼儿活动情况记录:

角色游戏开始了萱萱来到了高铁站，萱萱今天做高铁站的售票员，不一会就迎来了一位小旅客，萱萱问：“你要去哪里呀？”佳佳说：“我要去北京。”萱萱就在框子里找呀找，她找到了北京天安门的图片，她拿起这张高铁票递给了佳佳，萱萱说：“这就是去北京的高铁票，上面有背景天安门，你看好上车的地点哦。”

萱萱马上又拿起安检的物品，认真地给小乘客检查起来，她在佳佳的身体前面扫一扫，又在佳佳的身体后面扫一扫，她说：“安全检查好了，没问题你可以进站了。”

幼儿行为分析：

《指南》社会领域：具有自尊、自信、自主的表现。能根据自己的兴趣选择或其他活动。萱萱在角色游戏中表现出很强的独立性和自主性。她能够自主完成售票和安检的任务，表现出较强的责任感和认真态度。这表明她在日常生活中有一定的生活经验和模仿能力。

萱萱在活动中表现出热情和负责的态度，她不仅关注自己的角色任务，还非常注重与同伴的互动。她能够主动帮助同伴解决问题，表现出良好的合作精神和社交能力。

从活动中可以看出，萱萱在社会交往、语言表达和动手能力方面都有较好的发展。她能够通过角色扮演，理解和体验社会角色之间的关系和责任，这对于她的社会情感发展非常有益。

教师的后续支持：

⒈教师可以参与到游戏中，与孩子们互动，引导他们表达自己的想法和感受。例如，可以问：“萱萱，你是怎么想到要这样检查行李的？”“你觉得做安检员有什么挑战吗？”这样的互动有助于增强孩子们的表达能力和自信心。

⒉可以根据孩子们的兴趣和发展需要，增加一些新的游戏材料，如不同的车票、安检设备等，丰富他们的游戏内容，激发他们的创造力和想象力。

⒊优化角色扮演游戏的设计，使其更符合小班幼儿的年龄特点和认知水平。例如，可以设置一些简单的任务，如“帮助乘客找到座位”、“整理行李”等，帮助孩子们更好地理解和体验不同的角色职责。