幼儿活动情况记录：

萱萱地为宝宝穿上了小衣服，并准备了宝宝出门所需的用品，如奶瓶、小背包等。萱萱一边忙碌地打包，一边自言自语地说：“宝宝，我们要去露营了，妈妈要给你准备好多东西哦。”他们来到了钢琴边的帐篷那，就说：“我们在这里露营吧。”

萱萱让爸爸去建构区拿些积木过来，搭个烧饭的东西，于是爸爸就拿了些积木过来准备搭了，萱萱就拿出一个锅子架在上面准备烧饭了。烧好饭后，萱萱拿着小碗和勺子喂宝宝吃饭。

当宝宝哭闹时，萱萱会轻轻地哄宝宝入睡，她唱“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝。”

幼儿行为分析：

《指南》社会领域“人际交往”中指出：愿意和小朋友一起游戏。主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。萱萱在这次露营活动中表现出了强烈的责任感和母爱。她不仅为宝宝准备了充足的用品，还细心地照顾宝宝。萱萱的耐心和细心让她在娃娃家中成为了一个受欢迎的角色。在露营的游戏情境中，萱萱想到要搭个东西烧饭，这样的经验一定是源于她在父母的带领下有相关露营的经验。同时，萱萱还善于与其他孩子合作，共同完成任务。

教师的后续支持：

⒈组织孩子们分享露营角色游戏中的经历，鼓励他们描述自己扮演的角色、遇到的挑战以及如何解决的。这有助于孩子们锻炼表达能力和沟通能力，同时增强他们的自信心。

⒉教师应对孩子们在游戏中的表现进行总结，指出他们的优点和不足，并提出改进建议。这有助于孩子们明确自己的发展方向，不断提高自己的游戏水平。

⒊露营这样的游戏可能会衍生出更多的游戏情节，对于幼儿在游戏中产生的新的游戏情节，教师需要提供相应的游戏材料。