惟惟选择了阅读区，她先是拿出一本书开始看起来，一边看一边讲述绘本里的内容，很快绘本看完了，惟惟便把书放在沙发上，开始玩起柜子上的玩具，她将上面的场景行人和建筑物都摆了上去，摆完之后开始无所事事，我引导她观察一下自己摆放的物体是什么，惟惟开始分别把这些东西说了出来，我继续引导她想一想，看看可以编成一个什么样的故事，惟惟想了想，重新摆放了刚才玩的玩具，一边摆一边说：“啊呀，着火了，怎么办呀，怎么办呀，得赶紧找车子来灭火，不好了有人受伤了。”然后惟惟一边模仿着救护车的声音一边把救护车移动到倒下来的小人边上，把救护车凑近小人，然后再把小人扶了起来，惟惟这才高兴地说：“小朋友被治好了，哗，火也灭了。”讲完之后惟惟把拿出来的玩具又全部收了起来，对阅读区外的小朋友说：“程程你也来玩吧，我来给你讲故事，今天我看到了一个很有趣的故事。”程程听完很开心的说：“那我们一起玩吧。”

《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域中提出：“幼儿具有初步的阅读理解能力。”和“愿意讲话并能清楚地表达。”

在活动中惟惟能根据玩具上的物体组成的情景清晰地说出来，并且可以大胆地跟教师交流，说明幼儿愿意讲话并能清楚地表达，也可以侧面看出幼儿具有初步的阅读理解能力，并且惟惟能根据已有画面进行想象、编故事，说明幼儿也具有一定的想象力和创造力，然后在后面惟惟主动邀请另一个小朋友听故事，也可以看出幼儿具有一定的社会交往意识和技能。

⒈鼓励幼儿在幼儿园一日生活中多进行阅读类的活动，丰富幼儿的阅读经验，发展幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。

⒉为幼儿提供更多的阅读与语言表达的机会，丰富幼儿的词汇量，提升幼儿的语言表达技巧。

⒊多提供幼儿看图讲述的机会，引导幼儿发挥自己的想象进行创编故事，对于幼儿创编行为进行鼓励。

⒋进行家园沟通，增加亲子共读机会，引导幼儿尝试完整地说出一句话来，丰富幼儿的生活经验。