角色游戏开始啦！游戏开始，茹茹抢先抱起娃娃，说：“我是妈妈。”泽泽迅速坐到沙发上，回应：“我当爸爸。”这时，惟惟站在一旁，有些不知所措。老师引导道：“你可以当小客人，去娃娃家做客呀。”

于是惟惟去银行取了钱，然后在罗森便利店买了些牛奶和薯片，一边买一边说：“那我买些礼物去汪汪家做客吧。”惟惟带着礼物进入了娃娃家，汪汪家的爸爸妈妈将小点心准备好招待惟惟，说：“来吃饭吧，谢谢你带的礼物。”

游戏时间到，老师提醒幼儿收拾玩具。“妈妈”和“爸爸”与“小客人”告别，茹茹说：“下次再来玩。”幼儿们开始整理“娃娃家”的物品，将玩具放回原位。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的社会性主要是在日常活动和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”

观察发现惟惟本来想当角色游戏中汪汪家的妈妈角色，但是后续只做了小客人的角色，也参与到了汪汪家中，幼儿有目的的买了些东西后再进行做客，可以看出惟惟具有一定的做客经验，并且活动中惟惟和汪汪家的小主人们持续友好交流，也可以看出幼儿具有一定的社会交往技能，游戏中惟惟等待汪汪家主人邀请吃东西后再进行游戏，侧面也可以看出惟惟具有基本的社交礼仪。

⒈增添更多种类的“礼物”道具，如手工制品、故事书等，以及不同场景的小道具，如野餐篮，鼓励幼儿创造更多样的游戏情节，如户外野餐做客。

⒉游戏前，教师可组织幼儿讨论做客和待客的相关礼仪与流程，丰富幼儿经验；游戏中，对于不太主动交流的幼儿，教师以角色身份介入引导互动，如扮演邻居加入聊天，拓展话题。

⒊进行家园沟通，引导幼儿关注平时爸爸妈妈是怎么招待客人、进行做客的，丰富生活经验