惟惟早上来到班级，签到后，惟惟看了看边上的自然角说：“哇，我们组的百合又长高了，等会儿我来给它浇浇水。”于是惟惟进入班级吃完点心后马上来到自然角，然后拿起自然角的小水壶，去卫生间灌点水，在自然角开始浇水了，惟惟仔细看了看自然角的植物的泥土，边浇水边说：“这个看起来干干的，需要喝水了。”惟惟给植物们浇完水后，看到了边上的蚕宝宝，她拿着放大镜仔细的看了看蚕宝宝，说：“哇蚕宝宝在吃东西诶。”惟惟又把耳朵凑近些，说：“蚕宝宝吃东西的声音好有意思。”惟惟又给蚕宝宝多加了几片桑叶，说：“蚕宝宝快点长大吧。”
《指南》科学领域中指出：“小班幼儿亲近自然、喜欢探究。”“具有初步的探究意识。”活动中惟惟能主动关注到自然角植物的生长，承担浇水任务，体现了班级小主人的意识。惟惟能关注到植物土地的干湿进行浇水，也可以看出惟惟具有一定的观察和探究能力，侧面也可以看出惟惟具有一定的责任意识。后面惟惟能运用工具放大镜观察蚕宝宝，并倾听蚕宝宝吃东西的声音，表现出惟惟能运用多种感官进行观察自然角的动植物，并尝试解决问题。并且在整个活动中惟惟都愿意用语言表达自己的观察与发现，也可以看出惟惟具有一定的语言表达能力。
设置建议的生长记录区，引导幼儿将卡通小标记贴在植物的容器旁，比较不同百合之间的生长高度的不同。
增加蚕宝宝的成长日记展板，引导幼儿将蚕宝宝每段时间的变化用简单的表征进行记录，感受蚕宝宝从卵到幼虫到成虫的变化。
鼓励幼儿多选择在自然角进行游戏，为幼儿提供更多的观察探索工具，引导幼儿将自己的探索发现分享给同伴，
