宇鑫选择了美工区进行游戏，他先是自己去拿了反穿衣，然后他求助老师穿好衣服后，拿起喷壶尝试在纸上喷洒颜料，宇鑫仔细观察了小喷壶，说：“有点像浇花的小水壶，这里有个小洞。”接下来他把小洞对准纸张开始喷洒，他先将小洞对准纸张，然后开始按压瓶子，将颜料喷洒在纸张上。

然后他拿起拓印海绵开始拓印柿子，他蘸取橙色颜料，控制海绵的方向和力度，印完后宇鑫发现只有一部分颜料印在了上面，宇鑫观察了海绵发现上面只有一部分沾到了颜料，他想了想把海绵又在颜料里面按了按，粘到颜料后，再印了印，果然出现了一个完整的柿子，宇鑫继续在纸上拓印柿子，等印的差不多之后宇鑫拿出丙烯马克笔，在柿子的上面画了绿色的叶子。

《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现。”

从宇鑫在美工区的一系列操作中，可以直接看出他敏锐地观察到喷壶有个小洞，并将其与浇花水壶作比，这侧面反映了他正积极地将生活经验迁移至艺术创作中，在拓印环节，他遇到的印迹不完整问题及其解决过程，宇鑫没有直接求助于老师，而是通过观察，诊断出问题源于海绵蘸取颜料不均，自己解决了问题，可以看出宇鑫具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。他最后主动使用丙烯马克笔添画绿色叶子的行为，也可以看出他有意识地运用橙色与绿色的对比关系来丰富画面，并且还原了真实的柿子。

⒈丰富材料，提供更多种类的拓印工具（如蔬菜切面、泡沫纸、积木等），激发他的创造兴趣，丰富幼儿的各种艺术体验。

⒉在活动结束后，邀请宇鑫向同伴分享自己的作品和创作过程，特别是如何解决“拓印不完整”的问题，将经验与大家分享。

⒊进行家园沟通，与幼儿家长讲述宇鑫的绘画过程，鼓励家长在家中也带领幼儿进行各种拓印类的活动，丰富幼儿的拓印经验。