宇鑫进入美工区后，自主穿戴好黄色反穿衣，先取来滚动拓印工具，蘸取红橙色颜料在画纸上匀速滚动，仔细将颜料铺满整张画纸，完成暖色调底色的创作。看着刚涂好的底色，他停下动作托着下巴观察了几秒，说：“怎么把上面画点圆形小糖果呢？”，随即抬头看向周围的材料盒，露出思索的神情。教师引导其思考身边有什么物体是圆形的，也可以作为拓印工具，宇鑫思考了一下，立刻在美工区的材料架上翻找，先后拿起纸杯、大瓶盖、小瓶盖，对比着大小后抱回座位。他先拿起纸杯蘸取白色颜料，用力按压在底色上，拓出一个大圆形；又换小瓶盖，轻轻印在大圆形旁，拓出几个小巧的圆。操作过程中，他一开始用左手按桌子，后续发现纸张在拓印的过程中经常移动，于是用手按住纸张再进行拓印。

  《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域中指出：“喜欢进行艺术活动并大胆表现。”

   宇鑫进入美工区后能自主穿戴黄色反穿衣、独立取来滚动拓印工具，可看出他具备良好的自我服务与自主准备能力，从他完成暖色调底色后，主动思考怎么把上面画点圆形小糖果并尝试寻找材料，能看出他拥有初步的艺术创作与构思能力，能结合生活经验将圆形与小糖果关联，在教师引导后，他快速找到纸杯、大小瓶盖并对比使用，可看出他具备较好的思维迁移与学习能力，能将引导内容转化为实际操作，侧面可以看出宇鑫也具有一定的解决问题的能力，他用滚动工具铺色、根据工具大小调整拓印力度，还能看出他的精细动作与操作控制能力发展良好。

  ⒈提供更多生活化圆形材料（纸筒、纽扣、圆形积木），引导幼儿尝试组合拓印，丰富幼儿的拓印体验。

  ⒉在后续活动中，提供不同的画纸和多样化的材料，引导幼儿进行思考创作，丰富幼儿的艺术创作技巧，鼓励幼儿大胆表现自己的想法。

  ⒊欣赏相关拓印类艺术作品，丰富幼儿审美体验，强化圆形色彩相关的创作认知，引导幼儿模仿大师作品中的拓印方式、排列、色彩风格等。