娃娃家“妈妈”小宜烧饭中途，前往美工区取来橘皮、螃蟹壳放入筐内，并对家人说：“今天烧海鲜饭。”饭熟后，“妈妈”端上餐桌，“爸爸”小言看到后抱着“宝宝”开始喂饭。饭后桌面有点乱，“妈妈”找来抹布擦拭桌子和扫地，等“妈妈”擦完桌子，抱起“宝宝”准备讲故事，爸爸又跑去图书区拿了一本故事书递给“妈妈”，并说：“还可以讲这一本。” 这时，姐姐见还有碗筷未洗，随即跑去美工区拿来抹布，边洗碗边说：“我来帮忙洗碗。”游戏中幼儿没有局限游戏前提供的材料，有各自做的事情，但也有合作，游戏区还时不时传出幼儿的笑声。
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从材料运用角度看，“妈妈” 主动从美工区选取橘皮、螃蟹壳丰富游戏食材，“爸爸”和姐姐也分别从图书区和美工区找来故事书与抹布，充分体现了他们对不同区域材料的灵活运用，凸显出想象力与以物代物的能力。在角色互动方面，大家分工明确又相互配合，“妈妈”烧饭、打扫和照顾“宝宝”，“爸爸”协助照顾“宝宝”并提供故事书，姐姐主动承担洗碗任务。符合《指南》中倡导的幼儿在游戏中学会友好相处、分工合作的精神，有助于提升各方面的能力。 |
