祁祁和言言从楼梯上爬到平衡木前，祁祁看了眼平衡木到的高度腿往后缩了一下。这时言言说：“我先来！”祁祁便退到后面去，言言尝试站着跳下去，祁祁在后面边拍手边鼓励：“加油！”但最后言言放弃从上面双脚跳下去，通过坐在平衡木的边缘，慢慢往下跳。祁祁看着言言成功跳下后，也开始了自己的尝试，坐着慢慢往前移动到平衡木边从侧面双脚跳下去，祁祁跳下去后十分开心，边拍着手边跑开。

根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》中小班健康领域的要求，幼儿在平衡木上行走并安全跳下去，展现出他们有一定的平衡能力。幼儿在梯子上下攀爬，体现他们在动作的灵活和协调。拍手和鼓励等行为反映出幼儿关心尊重他人。幼儿间有一定的互动，但互动交流不够迅速和深入，可以与伙伴交流不同跳下来的方法，这方面需要教师进一步引导，以促进幼儿语言表达和社交能力的更好发展。

教师

后续

的支持

依据《指南》中鼓励幼儿交流合作的要求，组织幼儿讨论不同下来的方法。引导幼儿分享自己从平衡木上跳下来的方法，鼓励幼儿积极发表不同的观点，培养语言表达和思维能力，促进深层次互动。

按照《纲要》中幼儿园必须把保护幼儿的生命放在工作首位。例如，如果幼儿站的跳下去跳的较远易受伤，需要尝试增加垫子的面积，提高游戏的安全性。