一末和希希扶着轮胎，其他幼儿搬来木板，其中一块木板一端放进去轮胎的时候，另一端一拉，导致木板从轮胎脱落，幼儿合力抬起重新放回去。之后，一末和希希摇着轮胎两端，其他幼儿坐在木板上面。玩了一会之后，一末和希希坐在木板上，其他两名幼儿摇晃轮胎。一末还说：“晃得再厉害一点！”于是晃动幼儿左右晃动的幅度更大一点了，一末和希希赶紧手抓牢木板。之后，幼儿又尝试站在木板上手扶轮胎进行晃动，在不太好平衡的时候，希希的脚掉下来了，一末立马说停一停，然后希希继续站在木板上继续晃动。

从体能发展角度来看，依据《3- 6岁儿童学习与发展指南》健康领域中关于幼儿动作发展的要求，幼儿在搬运木板、晃动轮胎以及在晃动的木板上保持平衡等活动中，锻炼了大肌肉群，提升了力量、协调性与平衡能力。在合作方面，幼儿们分工明确，扶轮胎、搬木板、参与晃动等任务有序进行。遇到木板脱落的问题时，大家共同解决，体现了《纲要》中培养幼儿合作意识的目标。

幼儿在活动中相互沟通、相互配合，不断调整玩法，这表明幼儿们不仅在体能上得到锻炼，在社会交往与合作能力方面也在逐步发展，共同推动了活动的发展。

教师

后续

的支持

《指南》指出，要为幼儿提供丰富多样、适合其年龄特点的活动材料，激发幼儿的运动兴趣，促进其动作发展。基于此，教师可以提供更丰富的材料，如在轮胎上安装简易的滚动装置，让轮胎可以在地面上顺利滚动，这样幼儿在推动或拉动轮胎时，能更大程度地锻炼大肌肉动作，提升力量和协调性。

根据《纲要》中培养幼儿合作意识和创新能力的要求，应鼓励幼儿不断创新玩法，引导他们思考如何将其他材料融入到轮胎和木板的游戏中，培养幼儿合作创造探索的能力，全面促进幼儿在体能、合作、创新等多方面的发展。