祺祺和洲洲各自选择了一辆车，两人在骑行道上相向而行。祺祺因专注低头看怎么让小车向前，未注意到迎面而来的洲洲，两车车头重重相撞。洲洲身体前倾差点摔倒，皱起眉头大声说：“老师，祺祺撞到我了！”祺祺愣在原地，攥着车把小声嘟囔：“我没看见……”。教师见状及时介入，蹲在两人中间引导：“如果路上有小朋友过来，我们可以怎么做呢？”祺祺指着地面说：“要慢慢开！”洲洲则模仿老师平时的手势，伸出一只小手左右摆动。教师：“对呀，我们可以放慢速度，或者让一让对方。” |
根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》中小班社会领域“愿意与人交往”“能与同伴友好相处”的要求，幼儿从初期碰撞后的简单冲突，到在引导下尝试协商避让，反映出小班幼儿已具备初步的友好合作意向，体现了其社交意识的萌芽与规则意识的发展，但互动仍需成人引导强化。骑行中的避让行为涉及多维度动作发展：祺祺、洲洲骑平衡车刹车、侧身转向的身体协调性体现了健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”。 |
