来园时间，瑾屹红着眼睛走进来对老师说：“我想妈妈，给我打电话。”老师安慰道：“好的，你乖乖不哭，玩一会，一会我给你打电话。”瑾屹将水杯放到了水杯架上开始去组里玩积木，玩了一会，他又来到水杯架旁，拿起自己的水杯背在了身上。之后，瑾屹来到了语言区，拿起一个小袋鼠套在自己的手上，一旁的橙子也在玩手偶。橙子对瑾屹说：“我们一起玩吧。”瑾屹说：“好的。”说着将自己的小袋鼠和橙子的大象手偶碰在一起玩。

  《指南》社会领域指出：“愿意与人交往，愿意和小朋友一起游戏。”健康领域指出：“情绪安定愉快，有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。”从幼儿的行为可见，幼儿来园时有些许焦虑，但在老师的安慰下能够稳定情绪进行游戏，但是在玩了一会后，幼儿又将自己的水杯背在了身上，将水杯作为自己的依恋物，一直带着水杯进行游戏，水杯给他带来了安全感。在玩手游游戏时，当同伴提出友好的游戏请求时，瑾屹积极接受，和同伴一起玩手偶游戏。针对幼儿的分离焦虑，教师要与家长多沟通，家园合作，给予幼儿关爱，帮助幼儿缓解分离焦虑，早日适应幼儿园的生活。从幼儿依恋物品的情况可见，幼儿有较强的依恋情绪，教师可以通过绘本故事、有趣的互动游戏等，帮助幼儿感受到幼儿园的有趣和有爱，帮助幼儿早日适应。幼儿愿意与同伴一起游戏，可见他有一定的交友意愿，日常多开展同伴间的互动游戏，引导幼儿多交朋友，感受同伴间的友爱。